育才中学第三十七届校园文化艺术节精彩纷呈 育才科创社团学生制作调试模型车 育才中学学子通过“走读蛇口”校本课程领悟蛇口精神

    ■教育高质量发展的广东探索

    深圳育才学校（以下简称“深圳育才”）从诞生之日起就带着“敢为天下先”的基因，在深圳奔腾向前的改革开放历程中崛起，成为国内基础教育改革的先行者。由深圳招商蛇口孕育的深圳育才，奋勇拼搏、励精图治，在诸多方面开深圳教育风气之先，与深圳共同成长，链接起特区教育的历史与未来。

    在一代又一代优秀“掌舵人”的带领下，深圳育才扎根祖国大地，在40年的风云激荡中勇立潮头、破浪前行，为改革之城育才，逐渐崛起为南国基础教育高地。新时代呼唤新的先行者，在教育改革走进深水区，在“双区”建设的热潮中，南粤大地需要更多“敢为天下先”的教育先行示范者。这是新时代新育才的使命与担当。

    2023年是深圳育才建校40周年、育才教育集团成立20周年。在建设教育强国背景下，深圳育才这艘“教育航母”向新而行。深圳育才用好改革、开放、创新“传家宝”，坚持“营造健康教育生态，呵护每棵树苗生长”的理念，抓住“生长”的教育本质和“共建”的集团本质，始终坚守“育人为本、素质第一”的教育初心，勇当教育理念引领、课程教学改革、学生多元发展、教师队伍建设、辐射带动共成长的先行示范者。

    历史接力开启新时期深圳育才生态教育新模式

    深圳市蛇口工业区成立后，数以万计的建设者来到蛇口，“筹办自己的子弟学校——育才学校”一事被提上发展日程。

    1983年，在百废待兴的工地上，当蛇口工业区指挥部门还设在简陋工棚里，汗流浃背的蛇口建设者们还在闷热的竹棚栖身时，蛇口滩涂先矗立起来的楼房是深圳育才的校舍。

    生于蛇口，深圳育才秉承“敢为天下先”“时间就是金钱，效率就是生命”“空谈误国，实干兴邦”的“蛇口基因”，传承“与祖国共命运，同时代共发展”的百年招商精神，构建育才文化体系。

    建校初期，深圳育才创校校长陈难先提出“培养与资本主义打交道的人”的育人目标。2003年，校长曹衍清挂帅深圳育才，提出“不求人人能成为精英，但求人人能走向成功”的育人理念。学校两任校长都努力回答“培养什么人”的教育根本问题。

    “多彩的生活，将素质培养”“‘五育’并举，全面发展”，这是一代代深圳育才人耳熟能详的两句校歌歌词，也是学校育人实践的真实写照。深圳育才在建校初期就注重“五育”并举，努力发掘每名学生的闪光点。

    时代在不停变换，深圳育才始终传承与祖国共命运的强烈家国情怀，坚守“为党育人、为国育才”的初心使命。为助推区域基础教育优质均衡发展，2003年，蛇口育才教育集团成立，成为深圳特区乃至全国率先兴办的全学段公办基础教育集团。集团敢闯敢试、维新图强，努力构建教育优质均衡、可持续发展的样态。

    传承改革基因，创新时代表达。2021年，姚晓岚出任育才教育集团党委书记。他深度挖掘深圳育才历史文化内涵，基于新时代要有新的继承和发展，结合深圳育才办学历史与实际，凝练出“营造健康教育生态，呵护每棵树苗生长”的办学理念，开启新时期深圳育才生态教育新模式。

    “好学校应该像森林一样有健康的生态。”在姚晓岚看来，“好生态就是好教育”。育才集团及其成员校构建新的育人方式、课程资源、师生关系、家校关系，回答“怎样培养人”的教育根本问题，建设“育才教育好生态”，建好人才培养的“生态雨林”。

    姚晓岚带领下的育才集团，以生态化的共建思路，建设“集团育才”新样态。集团从引领、协同、规范、服务四个方面进行探索建设，以规范的制度为管理赋权，以创新的理念为成长赋才，以优化的生态为教育赋能，使集团局面为之一新。

    在生态教育理念引领下，集团“龙头学校”育才中学以省示范校和新校区建设为契机，构建高水平人才培养体系，建设卓立于粤港澳大湾区的标杆名校。育才二中创新构建“萌芽—育苗—强木—成林”“种子四期”科创课程体系，立科创品牌，育时代新人。育才三中让学校教育主动适应社会发展和人的发展需要，为每名学生一生的发展和幸福奠基。

    育才一小坚持“小学大成”的教育理念，着力建设“有灵魂、有特色、有影响力、有创新力”的现代化卓越学校。育才二小奋力打造义务教育高质量发展标杆学校，创建粤港澳大湾区优质名校。育才三小培养师生的民族情怀、国际视野，走内涵式发展的办学之路，形成鲜明的国际理解教育办学特色。育才四小秉承“绿色教育，多彩绽放”的办学理念，推进绿色教育高质量发展。

    打造攀登基教高原的“课改强引擎”

    高阶思维的训练，需要学校更多着眼于现实的教育教学改革，培养学生发现问题、解决问题的能力。作为基础教育改革先行先试者，深圳育才更早、更深地触及教育内涵发展的深层次矛盾。深圳育才在全国率先进行课程改革，开设“课程超市”。早在2004年，在曹衍清的带领下，育才中学先行先试，成为广东两所“全国课改样本校”之一，也成为全国各校来广东考察课改之地。

    2021年，新课程、新教材“双新”教育改革启动了新一轮高中育人方式变革。自新高考在广东实施以来，作为“全国课改样本校”的深圳育才得到越来越多人的关注，也被赋予更高的使命和期待。

    “新课程改革是基础教育领域的一场全面、深刻的变革。国家把新课程和新教材作为创新人才培养的重要抓手。”姚晓岚说，深圳育才有着与生俱来的“改革”基因，自当肩负使命。在新课程、新教材实施示范校的建设中，深圳育才先行示范，为教育高质量发展贡献育才样本。

    在当前“双新”“双减”背景下，为将“国家所倡、育才所有、学生所需”融汇到课改中，深圳育才经过深度分析，从培养学生高阶思维出发，发起课程重构和课堂教学改进的“冲锋号”，开启课改提质新征程。

    课改的重点在课程建设。深圳育才瞄准新高考的多元发展路径，聚焦学生关键能力、创新思维和综合素养的提升，积极进行课程重构，打造3.0版课程图谱，与普通高考、强基计划、综评招生无缝对接。学校对过去开发的200多门校本选修课程进行全面梳理和再开发，推行课程校本化实施、校本课程特色化建构，按照“公需+特需”两个维度，构建“五育”融合课程体系，形成新时代普通高中“五育”并举的育才路径。

    课改的核心在课堂。深圳育才以新课程、新教材改革为支撑，深化问题驱动、思维灵动、评价互动“三动”课堂建设。学校引导教师通过“情境—问题—思维—表达”的基本路径，探索情境化、生活化、主题化和大概念教学，激活学生思维和内在驱动力，借助深度学习的教学实践模型进行教学改进，稳步提升课堂教学质量。

    “三动”课堂是开放的，既是学校课堂特色，又给学科组和教师留下创新空间。学校引导教师以团队为单位，学科组、备课组围绕“三动”课堂开展相关活动。学校各学科组形成若干“三动+”模式，反映不同学科独特的育人价值和具体实践特征，让学校课堂勃发素质教育的生机。

    为激发教师凝心聚力把课程研发好、课堂实施好，深圳育才对教师教学进行过程性评价。在评价时，深圳育才更加侧重团队评价，从科组文化、教学常规、课程建设、教研科研、学科活动、教师发展6个维度21项指标，定期对学科组工作进行全面评价，表彰在教学、课改、教研等工作中有突出成绩的学科组。

    育才教育集团总校长、育才实验学校校长龚振说，教育评价是树立正确办学导向的“指挥棒”，对深化课程改革起着重要的牵引作用。深圳育才紧紧抓住教育评价改革这个“牛鼻子”，科学构建教育评价体系，跳出“冷冰冰的分”，关注“活生生的人”。其中，育才二小创新构建课堂教学质量跟踪评价体系和学生学科学习质量过程性评价体系，获评广东省深化新时代教育评价改革试点校，评价改革案例亮相全国基础教育评价改革论坛。

    借课改“强引擎”，深圳育才在基础教育高原之上再攀高峰，获评广东省普通高中新课程新教材实施省级示范校、深圳市“双新”实施国家级别示范区示范校。

    “五育”并举让学生走上多元发展“星光大道”

    2023年中考结束后，深圳市填报育才中学志愿的人数比去年增加近5000名。育才中学的生源结构发生根本性变化：达深中线的人数超过前6年的总和，达深圳四大高中线的人数为前4年的总和。

    学校受学生、家长欢迎的背后，是家长对学校育人质量的认可。“育才中学近些年教育质量与教学成绩不断攀升，报考育才中学，希望孩子能够德智体美劳全面均衡发展。”育才中学新生宋俏潼的家长说。成立40周年的深圳育才，熔铸了“敢为天下先”的蛇口基因，这些弥足珍贵的精神财富，构成了独具特色的隐性课程，并滋养着莘莘学子。