江西财经大学主动拥抱数字经济，持续推进一流本科课程建设，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。目前，学校课程建设取得累累硕果，现有36门国家一流本科课程、172门省级一流本科课程，国家一流本科课程总数位居全国财经类高校前列。

    构建课程体系新矩阵 培育时代新人

    思政课程与课程思政同向同行。深挖课程思政元素，探寻专业知识体系与思政知识体系的融合点，探究知识传授、能力培养与价值塑造的融合点，构建思政课程与课程思政协同育人体系。学校现有1门国家高校课程思政示范课程，6门省级高校课程思政示范课程，44门校级课程思政示范课程。

    重构专业主干课程体系。构建由“公共课、学科基础课、专业核心课”三个模块构成的“3+7+X”专业主干课程体系，对“3”（英语、数学、计算机）实行分层分类教学，对“7”按学科进行设置并统一备课、统一要求，“X”根据专业特色进行设置。严抓专业主干课教学质量，按照“两性一度”的要求，加强专业主干课的建设与改造。

    优化通识课与专业选修课结构和内容。贯彻“新文科”理念，依据“五育”并举要求，创设素质拓展、创新创业教育等课程体系，拓宽学生个性化选择空间，培养学生批判性思维和核心胜任力，积极推动课程建设与信息技术深度融合，提高课程质量。

    开辟课程建设新路径 增加课程供给

    学校主动对接行业企业，开设产教融合课，共建实践基地与社会实践课程，培养学生综合实践能力，满足服务社会的需要；鼓励国家科研项目负责人开设学科前沿课，培养学生科学研究能力和科学精神，涵养学生科学素养；基于不同学科深度融合，按照完整、融合、主次原则开发交叉融合课程，培养学生跨学科研究能力；依托高校课程育人共享计划，整合慕课平台等开放共享资源，共同开发建设开放共享课，满足学生多元化选课需求，目前学校已有34门课程入选省高校课程育人共享计划；开设虚拟仿真课，大力推动在线开放课程、虚拟仿真实验教学项目等线上课程建设，引导传统课程升级创新，提升学生学习积极性；依照“三个课堂联动、三类实践互促”原则，制定第二课堂成绩单，设置发展指导课，开发竞赛指导课，实现显性课程和隐性课程联动发展。

    改革课程教学新范式 拓宽学习空间

    近年来，学校出台相关制度，陆续立项一批教学范式改革项目，推出一批新教学范式示范课程，在全校逐步探索并推行启发式、探究式、项目式、研讨式、案例式等新形态教学，重塑课堂教学价值，重树课堂教学认识，重构课堂教学关系，重铸课堂教学内容，重组课堂教学过程，重造课堂教学媒体，重建课堂教学评价，推进“课堂革命”，构建课堂教学新形态，实现教学目标从单一的知识传授向知识、能力、素质三维目标协同发展转变，提升学校人才培养质量。

    强化线上线下互动学习。改造智慧教室，构建课堂互动教学、教室智能管控、教学过程监控、数据分析可视的一体化智慧平台。打造休闲共创区，构建师生交流、生生互动、学生自学的开放共创空间。借助网络教学平台，打造一体化课程资源平台，实现学习、答疑、考核全流程在线化。

    建设数字化教学资源。依托学校“信毅教材大系”计划，规划新型信息化教材，基于传统教材融入慕课、云平台、虚拟现实等，拓宽学习空间，丰富学习资源，提升学习兴趣。

    探索课堂教学流程再造。借助信息化教学工具，打破传统教学时空的局限，根据学生学习需要，开展课堂变革的设计、实施和评价，真正推动课堂教学革命。

    创建课程管理新机制 夯实质量基础

    健全课程管理制度。挖掘课程建设制度驱动力，不断完善课程设置、准入、退出、评价等管理制度，强化课程建设的制度驱动，优化资源配置，规范和激励教师建课，夯实一流课程创生基础。

    落实教师主体责任。落实课程运作教师主体性，赋予学院立项认定课程的权限，充分尊重任课教师的专业性，激活课程团队、教研室等基层教学组织活力；在日常运行时，利用新版教务系统、智慧教室后台数据和网络教学平台数据，对课程进行非介入式智能督导评估，让教师牢牢把握课堂主阵地。

    完善课程建设激励制度。围绕建课、用课、管课等常规主题，针对教育教学理念更新、信息化素养提升等专题，开展多类型、广范围、高水平的教师培训，夯实人才培养基础。重视课程激励有效多元，设立“金牌主讲教师”“教学十佳”“青年教师教学奖”“网络优秀教师”等授课奖励，激活教师内在动力，吸引教师关注本科教育教学。

    江西财经大学落实立德树人根本任务，秉承“以学生为中心”的教育理念，推行“五新驱动”政策，依托数字化技术促改革、建金课、筛水课，全面提升课程质量，打造江财特色金课体系，助推学校人才培养质量再上新台阶。（李春根 万建香 蔡前）