教育是国之大计、党之大计，要全面贯彻党的教育方针，坚持为党育人、为国育才，就要把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程，构建“大思政”育人格局，用党的创新理论铸魂育人。课程思政建设要在所有高校、所有学科专业全面推进，发挥每门课程的思政作用，提高高校人才培养质量。然而，将思政元素融入英语课程不是简单的“英语课程”加“思政”，也不是在英语课程中设置几节课时讲授思想政治教育内容，而是要从英语课程思政教学体系、英语学科专业特点、课堂教学、英语教师课程思政建设能力、评价机制等多方面着手进行改革，将高校思想政治教育融入英语教学和改革的各环节、各方面，实现立德树人润物无声。

    1938年，延安宝塔山下，中国共产党建立了首所高等艺术院校——鲁迅艺术学院，简称“鲁艺”。鲁艺的创办，开启了中国革命文艺教育的新纪元，谱写了中国革命文艺的新篇章。鲁艺师生在艰苦的岁月里，以艺术为武器，服务人民，服务抗战，坚持艺术创作与群众斗争生活紧密结合，坚持“生活是艺术创作的源泉”，创作了一大批贴近时代、反映生活的艺术经典杰作，为民族解放事业作出了重要贡献。几代鲁艺人薪火相传，留下了深厚的红色文化资源，主要是鲁艺在抗日战争时期、在推动解放战争的胜利过程中创作的音乐、美术和戏剧等作品（物质文化），以及所形成的鲁艺精神（精神文化）。作为当代鲁艺精神的传承者，鲁迅美术学院的教职员工深度挖掘鲁艺的红色文化资源，对促进课程思政有着非凡的意义。

    大学英语是一门兼具工具性与文化性的课程，在语言教学实施过程中蕴含着丰富的文化价值观，对大学生形成潜移默化的影响。大学英语课程的教学效果与学生本身的思想动态及教学环境均息息相关。鲁迅美术学院将鲁艺的红色文化资源融入大学英语教学，充分发挥鲁艺精神的引领作用，凸显红色文化的育人优势，对大学英语课程教学形成有益补充，推动英语教学课程内容改革，充分体现课程思政教学成果。

    将鲁艺红色文化资源融入“听、说、读、写”基础课程教学

    鲁艺在美术上始终坚持和贯彻文艺为抗战服务、为人民服务的方针，努力培养一批又一批的优秀艺术人才从延安鲁艺走向全国。通过木刻版画、漫画等美术形式真实地描写和反映社会现实状况，号召中国民众起来反抗日本帝国主义的侵略。在解放区和敌后艰苦的条件下，鲁艺的艺术家们深入生活、深入民间，将鲁迅倡导和培养起来的中国新兴木刻与抗日的现实需要相结合、与艺术的基本要求和劳苦大众的生活相结合，将生产劳动作为实践课堂，以抗日爱国和人民群众的生活为叙事主题。叙事内容上既有人民群众和鲁艺师生们的日常生活和大生产运动的场景，又有特有的节日情境，还有我军战斗杀敌时的场面，更有融入抗战主题的图文宣传，逐渐形成了独具特色的鲁艺木刻，使木刻版画发挥了宣传教育、组织动员民众的巨大作用，充分地体现了艺术题材上的“大众化”。

    鲁迅美术学院把这些鲁艺红色文化资源融入听力原文材料、口语练习主题、阅读文本材料、写作素材，加强培育学生语言学基础知识和听、说、读、写基本技能的同时，深入解读鲁艺红色文化的内涵，增强大学生的文化自信，使其在对外交流中自觉传播红色文化。

    在翻译方向的英语课堂训练中融入鲁艺红色文化

    高等学校课程思政建设要紧紧围绕坚定学生理想信念，以爱党、爱国、爱社会主义、爱人民、爱集体为主线，围绕政治认同、家国情怀、文化素养、道德修养等重点优化课程思政内容，系统开展中国特色社会主义教育、社会主义核心价值观教育，以及中华优秀传统文化等教育。从大学英语以往的教材内容上看，翻译训练材料主要是以外语为母语的作者撰写的材料，缺乏体现中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的内容，致使很多学生能较好地用外语介绍外国的文化，却不能恰当、准确地用外语介绍中国文化。鲁迅美术学院依托红色文化经典基地的优势，与校史紧密结合，围绕老一辈艺术家创作的红色经典作品，将鲁艺红色文化相关内容的文本作为翻译材料开展教学活动，达到课程思政的目标。张望的《负伤的头》、王盛烈的《八女投江》等个人作品，沈阳《九一八残历碑及组雕》、中国共产党历史展览馆西广场的《追梦》等组雕，《攻克锦州》《淮海战役》《井冈山斗争》等全景画，都是一代代鲁美艺术家们创作的优秀作品。他们与时代同行，用艺术的方式表现百年来中华民族奋斗不止的精神风貌，用美术画卷记录中国社会的沧桑巨变，这种传承与记录体现了艺术家们的使命感与责任感。在翻译方向的英语课堂训练中融入这些鲁艺红色文化内容，进一步激发了学生的爱党爱国热情和坚定跟党走的信心和信念，明确身为鲁艺人的责任重担，引起了学生的强烈共鸣。

    鲁艺红色文化资源丰富而深厚，鲁迅美术学院将鲁艺红色文化融入大学英语课堂教学，突出了课程思政与鲁艺红色文化资源相结合的独特魅力，提升学生的文化自信，培养学生良好的意志品质。同时，在课程思政的大背景下，大学英语课程内容有机融合思政内容，使英语课程既保留了语言学习的本质，又兼顾思想政治教育方面的要求，全面推进课程思政建设，发挥好外语课程的育人作用。

    （杨晓梅 赵新宇）