建立扁平化、分布式组织结构，一是围绕跨学科课程的构建、管理、协调，建立以研究跨学科学习为方向的教学组织——科技创新中心、艺术创意中心、人文创作中心等项目研究小组；二是横向建立跨学科的协作教研组，设立跨学科教研组长，和其他教研组平行。跨学科教研组开展专业研究活动，针对跨学科学习主题中涉及的相关学科内容展开研讨，不同学科的知识得以整合并融入课程教学。

    有机整合

    整合适配学生学习所需要的各类资源，利用家校社资源配备、协调、整合与共享机制，建立跨学科学习资源库、校外学习实践基地，为跨学科学习的开展与实施提供有力的支持与帮助。

    空间再造

    建立更加多样、丰富的配套设施和场域再造，完成了校园科技馆、中医药文化主题场馆、创客教室、劳动教育专用教室及生命教育主题文化广场的设计；组建跨学科学习资源库，成立了多个核心研讨团队，对跨学科学习的有序推进起到了重要作用。

    跨越学科边界，聚力综合育人。近两年，学校通过跨学科学习的校本实践探索，撬动了教师教学理念的变革，提升了学生在实际情境中综合运用所学知识解决问题的能力。同时，学校“核心素养导向下的基于‘跨学科主题学习+项目式学习’课程综合化实施策略研究”课题被立项为2023年枣庄市教育教学研究课题，学校“博物课程”获得枣庄市教育教学成果奖一等奖、枣庄市科技创新课程、枣庄市教学改革项目等荣誉。

    （刘冬梅 宋明明）