■策论·“推进科学教育工作落深落实”系列评论之五

    日前，教育部在京召开全国中小学科学教育工作部署推进会，指出要强化区域协同发展，凝聚科学教育新动能。教育强国的基点在基础教育。受城乡二元结构的影响，农村教育是基础教育的短板；受主科副科意识的影响，科学教育是基础教育的弱项。提高科学教师队伍专业化，加强科学教育基础建设，运用数字技术创新思维，补齐农村科学教育短板，做强科学教育弱项，促进城乡科学教育协同发展，是推进科学教育工作的一项重大课题。

    高素质、专业化的科学教师是保证科学教育质量的最重要力量，提高农村学校科学教育质量必须高度关注科学教师队伍建设。首先，要提高科学教育教师的专业对口率，保障农村科学教师所教专业与所学专业对口，从教学专业性上规范农村科学教师队伍。其次，要完善城乡科学教师交流轮岗制度，引导鼓励城镇科学教师到农村学校支教，通过轮岗让农村学校有足够多的专业教师，让更多优秀科学教师充实到农村学校教学一线。再其次，要充分发挥城乡科学教师的教学积极性和带头作用。一方面，提高优秀科学教师作为专任教师的教学积极性，提高农村学校科学教育课堂教学质量；另一方面，创新条件让优秀教师发挥教学领导者角色，带领和指导其他科学教师一起进行校本教研活动，帮助农村学校提高科学教师队伍整体素质和教学水平。此外，还要有序开展科学教师专业培训，提高农村科学教师专业水平。在普遍提高农村科学教师专业素质的基础上，要考虑不同地区农村学校教师面临的具体教学挑战，有针对性地提高农村科学教师素质。还要充分考虑农村科学教师专业持续发展要求，通过前后衔接培训设计压茬式提高农村科学教师专业水平。

    科学教育要激发城乡学校学生对科学学习的兴趣，提高城乡学校学生的科学素养。农村学校开展科学实验教学，是一个系统工程。要建设好科学教育实验室，配备好科学教育实验器材，准备好科学教育实验耗材。对于暂时没有实验室的农村小规模学校，要根据课时要求安排学生到中心小学和城镇学校科学实验室进行实验教学。要保障科学实验室的有序开放和使用效率，并在保障科学实验课使用的基础上，在科技辅导员指导下向科技社团、兴趣小组、有兴趣的学生有序开放。要加强校本教研，就科学教师开展科学实验教学面临的具体问题，组织有针对性的教研活动，从“最后一公里”提高科学实验教学的质量。

    促进城乡科学教育协同发展要善于运用数字技术创新思维提高科学教育质量。一方面，要发挥好数字技术在科学教育中的保底线作用。科学教师紧张、科学教育资源缺乏的农村学校、薄弱学校可以充分利用“专递课堂”“名师课堂”和“名校网络课堂”三个课堂开展科学教育，保证科学课程开齐开足。另一方面，要发挥好数字技术在科学教育中的作用。充分运用数字技术，密切结合农村儿童生活经验，通过科学实验、运用现场体验等进行教学，使科学知识、科学方法、科学体验、科学思维在科学教育中有机统一起来，培养学生的科学家精神和科学素养。

    促进城乡科学教育协同发展是一项系统工程，要多措并举。除科学教师队伍建设、科学实验教学、数字技术运用方面之外，还要加强科学教育组织管理，组织协调开展科学教育，为开展科学教育提供必要经费支持；进行质量监控，不断提高科学教育质量；注重家校社合作，使家校社在开展科学教育过程中形成合力。促进城乡科学教育协同发展，要打好“组合拳”，保障城乡科学教育有序、持续、协同高质量开展。

    （作者系东北师范大学中国农村教育发展研究院教授）