作为一名“资深”学校中层干部，笔者在教学管理生涯中共经历了五任校长。曾经一位年轻的、刚上任没多久的校长问我：该如何当好一名校长？虽然没有当校长的经历，但从旁观者和被管理者的角度，个人认为，要想当好一名校长，需要注意以下几个方面：

    一是趁年轻要真上课。教学是学校的根本，抓住了教学，也就抓住了学校的中心。真上课，就是和普通一线教师“干在一起”，时时记得自己是教师中的一员。年轻校长不仅要上课，而且教学质量还要不错。若校长脱离课堂，为了应付上面的检查敷衍着上两节课，那么就脱离了根本。

    真上课，是对教育教学的尊重。教育教学是科学，科学的研究必须扎扎实实，来不得半点虚假；教育教学是一门艺术，艺术的追求永无止境。有校长感叹，教好书育好人比管理一所学校更难。心无旁骛的教书育人，是无痕的学校管理。也只有通过教学，才能真正和一线教师拥有共同语言，从而真的融到一起，真正体谅教师的不易和辛苦。当有一天，一名校长喜欢被学生称呼为“老师”而不仅仅是“校长”时，这管理就水到渠成了。

    二是遇决策要真商量。学校是大家的学校，不是校长一个人的学校；要让教师们有主人翁的感觉、生发出“我的学校”的归属情感，这就需要校长“放权”。不做亲力亲为的校长，不能越位错位；不做事必躬亲的校长，手不能伸得太长，让下属无所适从；不做以校为家的校长，家就是家，学校就是学校，你有多种角色，都要做好。那种以校长为中心的学校，必然是个性突出的学校，但也往往是固执己见、故步自封的学校。

    怎么管理学校？管理中非常重要的一个环节是利益分配。职称、绩效考核、先进荣誉、干部选用等等，这些都是双刃剑，用得好，能激发教师工作的积极性；用不好，难免产生内耗甚至内伤。怎么办？信息公开、公平竞争、选贤任能。看似容易，事实上，个别校长违规为有些教师力争取得各类荣誉称号、课题申报的案例并不少。校长要做的是程序规范，或者说，校长应该是程序的监督员和裁判员。捍卫规范，校长收获的是教师们的信任，而信任是学校管理最可贵的资源。

    真商量，多听取各方意见。听听中层干部和骨干教师的建议，听听老教师与新教师的意见，也听听“后进”教师的想法。因为学校就是这么个构成，兼顾和平衡是管理的原则之一。所谓的“后进”，说不定是学校的“沙丁鱼”，只是缺少科学的激励。真商量，是告诫校长自己，不要小看自己，也不要高看自己，不要像有些学校，校长一个人说了算，连副校长也不知决策的过程、不清楚上级文件的精神。真商量，是校长清醒地认识到，自己不是学校最聪明的那个，而且永远不会；校长重要的职责之一是寻找学校里的聪明人，并向他们学习。

    三是待教师要真尊重。诚诚恳恳说话，踏踏实实做事。少一点儿所谓的管理艺术，所谓的“艺术”，一旦看穿，轻则疏离，敬而远之；重则轻视，人心涣散。真尊重，怎么想的就怎么说，怎么说的就怎么做。千万不能“秋后算账”，给教师穿小鞋、玩阴招；奖惩经得起时间的检验。少一些仪式，少一些口号，多打造一些体现学校高质量管理的“硬货”；少一些自我表扬式的宣传，少一些自我陶醉式的满足，学校终究不是出新闻的地方。说起来，真尊重，是个做人的问题。真尊重下属，赋予责任也赋予权力；真尊重一线教师，既为部分追求专业成长的教师提供平台、创造条件，也认可部分教师甘于平凡普通。一所学校，有多种色彩组成才多样。再说，只要遵守师德规范、教学规范，这样的教师虽然不是支柱，但同样是学校的基石。

    管理很难，不可能十全十美、尽如人意。但可以做到八全八美，甚至九全九美。不可打着“只求问心无愧”的旗号，管理出五全五美的学校，甚至口碑差到三全三美，这都可以看作校长工作不力的表现。校长做的时间长了，适应了，老练了，圈子大了，也不要忘记“回家”的路，记得常下来走一走、看一看，因为智慧在民间，看得多了，听得多了，才能有正确的思考和认知，也自然能找到最优的解决办法。

    （作者单位系江苏省苏州市相城区黄桥实验小学分校）