□杭州市拱墅区青少年宫 张 敏

米乐上小学一年级，教师零起点教学，没有书面回家作业。米乐喜欢上小学，乐爸乐妈感觉很轻松。可朋友圈一分享，遭到了质疑：一年级的小学生学习怎么可能那么轻松？

很多家长给笔者发来了他们读小学一年级的娃的回家作业。

刚开学才两周，家长们已经为了娃的作业搞得鸡飞狗跳了。

教育部不是三令五申：小学坚持零起点教学，一、二年级不留书面回家作业吗？为什么一年级的学生家长会为了孩子的作业如此焦虑？

上周末，笔者发起了一项《小学一、二年级家庭作业情况调查》，现将调查情况分享给大家——亲爱的父母们：你不是一个人在战斗。

调查样本：共收到全国各地有效问卷1080份；调查对象涉及全国28个省区市，其中浙江占72.22%；小学一年级占54.35%，小学二年级占45.65%；公立学校占89.26%，私立学校占10.74%。

调查结果如下。

1.零起点教学执行情况不容乐观

学生属于零起点的（没有上过幼小衔接类培训班）占49.72%，不属于零起点的占50.28%。可见，虽然教育部门一再强调小学一年级零起点教学，但超过一半的家长还是不相信。

教师零起点教学的占48.61%，不是零起点的占23.52%，还有27.87%的家长对教师是否零起点教学不是很清楚。

2.不布置书面回家作业的规定成了一纸空文

2013年教育部出台《小学生减负十项规定》，在征求意见稿阶段，规定小学生不留书面家庭作业，引起一片哗然。经过修改后正式出台规定，小学一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业不超过1小时。

2018年暑期，教育部、国家卫健委等八部门联合印发《综合防控儿童青少年近视实施方案》，再次明确提出小学一、二年级不布置书面家庭作业，三至六年级书面家庭作业完成时间不得超过1小时。

该项规定执行情况又如何呢？

调查结果显示：小学一、二年级有书面家庭作业的占87.5%，没有书面家庭作业的仅占12.5%——不但有，还严重超量。

这项规定一直存在争议。很多教育专家及一线教师认为，小学一、二年级布置书面家庭作业，非常有必要，即有利于知识的巩固，也能培养良好的学习习惯，但一定要适量。

国外也专门针对小学生书面家庭作业做过大量的实证研究，结果表明小学生有必要做适量的书面家庭作业，且随着年级的升高，书面家庭作业对学生学习的正面影响越大。

笔者向朋友圈内的国外友人了解了一下：德国小学一年级学生有书面家庭作业，时间在30分钟以内；法国小学一年级学生也有书面家庭作业，公立学校一般作业量在10分钟左右，私立学校一般在30分钟以内；英国小学一年级每周会有一次书面家庭作业，时间在10分钟到30分钟之间；美国小学一年级没有书面家庭作业，但会有各种综合性的研究作业……

那么问题来了。

如果小学一、二年级不布置书面家庭作业的规定，没有经过实证研究，没有科学性，请不要以“减负”之名，喊这种根本执行不了的口号，请收回这项不切实际的规定。对于“减负”，教育部长也明确说了，是减去过重的负担，而不是一刀切地减去所有的学业负担。

如果此项规定经过科学论证，确实有利于学生的发展，那么就要严格执行，对于87.5%不执行的学校和教师，要严肃处理。

对小学一、二年级要不要布置书面家庭作业尚有争议，但公认的是：书面作业要适量。

然而，调查结果显示，小学一、二年级平均每天的书面家庭作业控制在30分钟以内的仅占36.11%，需要每天做作业2小时及以上的达到了15.42%，属于严重超量。

具体按年级来统计，小学一年级每天书面家庭作业30分钟以内的占40.72%，二年级作业量在30分钟以内的仅占20.89%。

减负减负，为什么越减越重？这个无解的题，依旧困扰着每一位教育者（包括家长），最终苦了学生。

3.小学低段学生学业负担重，家长普遍焦虑

调查结果显示，小学一、二年级家长认为，孩子学业负担有点重和很重的，占到了46.48%，家长感到焦虑和非常焦虑的占到了62.31%。

可见，学业负担重、家长焦虑已经成了这个时代的教育标配。不讲作业母慈子孝，一陪作业就鸡飞狗跳，成了当下小学生家庭的日常。

这才小学一、二年级啊，后面的就学道路还路漫漫着呢，这可咋办？

4.“幼小衔接班”并未让学生赢在起跑线上

为了不让学生输在起跑线上，“全民抢跑”愈演愈烈，幼儿园托班的学生已经奔波在数学培训班，学生的课余时间不是在培训班就是在去培训班的路上。教育部关于幼儿园小学化的整顿、关于校外培训机构的整顿，都无法缓解家长的过度焦虑。

为了让学生顺利适应小学的学习生活，幼儿园的学生上所谓“幼小衔接班”的越来越多，本次调查显示50.28%的学生上过幼小衔接班。

那么上过幼小衔接班的学生是否在学习上更轻松些呢？本次调查的结果令人震惊，颠覆了大家对幼小衔接班的认知。

在学业负担方面，一年级上过幼小衔接班有基础的学生，感到学业负担较重和很重的占36.1%，感到轻松的占20.13%；零基础的学生感到学业负担重和很重的占43.43%，感到轻松的占17.52%。

而到了小学二年级，上过幼小衔接班有基础的学生，感到学业负担较重和很重的占58.26%，感到轻松的占7.83%；零基础的学生学业负担感到重和很重的占51.71%，感到轻松的占10.65%。

由此可见，上过幼小衔接班的学生在一年级起始阶段，略占优势，而到了小学二年级，其劣势开始显现。虽然幼小衔接班的知识抢跑会让学生暂时感觉轻松些，但也会给学生一种学习很简单的错觉，产生课堂学习不够专心等副作用，这点早已不是秘密，但短视的家长依旧在飞蛾扑火般地追随。

人生是一场马拉松，学习是一辈子的事。有经验的长跑运动员，都不会在开始领跑，而一直处于跟跑的状态，只有到了最后几圈才会开始冲刺。学习也是这个道理。智慧的家长应该关注孩子的整个人生。

说到这里，估计很多上过幼小衔接班的家长或开办幼小衔接班的培训机构要开始炮轰了。对不起，这个话题这里不展开，对于所有的培训班，我的态度始终是不要神话也不要妖魔化，适合适度是关键。但为了减轻家长的不安全感，为了缓解家长的焦虑而盲目跟风，是要不得的。最终可能会以“爱”之名害了孩子。

本次调查的另外一组数据也印证了这个道理：家长的焦虑感和亲子关系方面，也没有因为孩子上了幼小衔接班而呈现良好态势；到了小学二年级，上过幼小衔接班的家长感到更焦虑，亲子关系进一步恶化。

有人问笔者做这样的调查意义何在？能改变些什么？

对不起，我不是“救世主”，除了自己用心努力做一名好父母外，其他什么也做不了。

这个调查是希望引起各方重视，唤醒更多盲目焦虑的家长。人生需要努力奋斗，学生需要好好学习，但要敬畏生命、尊重常识。

作为教育行政管理者，请多些科学严谨的态度；作为教师，请看到学生是一个个独立而鲜活的生命；作为家长，请誓死捍卫孩子的健康成长，面对现实的无奈，至少不要因此而责罚孩子。