□绍兴市聋哑学校 金永潮

要让学生获得最好的学习效果，必须深入研究影响学生学习的诸多因素，从关键因素入手寻求改变。《可见的学习（教师版）：最大程度地促进学习》就是这样一本书，现任澳大利亚墨尔本教育研究所主任约翰·哈蒂（John Hattie）教授及其团队，整理了自20世纪70年代末以来，国际上关于教与学研究的主要成果，将可能影响学习的因素按照效应量大小进行排序，并逐一分析，提出“可见学习”的原则。

哈蒂教授及其团队通过900余项元分析发现，在学校教育所有可控变量中，教师是造成学生学习结果最大的差异来源。因此，本书就给教师提供了帮助，帮助教师搞清楚为什么会造成差异，使教师成为自己教学的学习者，而使学生成为自己学习的教学者，就是书名所谓的“可见”。

本书的基本论点认为教学是一种“实践”，并以很大篇幅具体探讨教师的日常生活——备课、上课和评课。在我看来，教师要着重从以下几个问题入手：第一个问题是“我要去哪里？”即要清楚每节课的教学目标；第二个问题是“我如何到达那里？”强调的是进展反馈，即学生当前所处的学习状态与最终成功状态之间的距离；第三个问题是“下一步去哪里？” 这是最重要的问题，一般通过作业或测试，进行分析并采取改进措施，但并不是为了给学生排名或比较优劣。

如果教与学是可见的，那么学生在学习上的很多问题就变得清晰简单。而要使教与学可见，就要求教师成为“评价者和活性剂”，使用一系列学习策略，去构建学生的知识结构和理解方式。书 名：《可见的学习（教师版）：最大程度地促进学习》

作 者：约翰·哈蒂

出版者：教育科学出版社