□ 叶青云

本月初，浙江省“我爱诵诗文”第十二届青少年中华经典诗文诵读大赛决赛结束，获奖名单也于日前公布，全省中小学生中仅有四人获得个人一等奖。获奖者之一、刚从台州市黄岩区东城街道中心小学毕业的张玲珑在接受记者采访时表示，一直以来，她从经典诵读中获益不少，诵读让她变得自信而优雅，更重要的是，她从经典诵读中体会到了中国语言文字的美，进而对传统文化产生了强烈的兴趣。

近年来，在中小学广泛开展传承中华优秀传统文化活动的氛围下，经典诵读作为其中一块重要内容，被越来越多的学校重视并推行。学习和传承经典，不再是语文课堂上的事，而成为一项主题活动，甚至一门校本课程。

经典蕴含丰富德育资源

“道可道，非常道。名可名，非常名……”下午3点45分，是东阳市六石街道中心小学放学的时间，学生们一边排着队从教学楼缓缓走向校门口，一边齐声诵读经典。

著名语文教育家、华中师范大学硕士生导师洪镇涛曾表示：“要鼓励学生多吟诵，在身临其境的吟诵中体会作者的思想和情感。”如今，像六石街道中心小学一样，让经典诵读从课上走到课下的情景，在很多中小学校园里都能看到。学校不仅仅看到了经典所体现的文学价值，更是把经典当作了育人的资源宝库，从中汲取符合现代教育理念的德育元素。

然而，记者也听到过一些消极的声音。比如抱怨古诗文艰涩难懂、枯燥乏味，认为诵读经典是“浪费时间”，参与活动时也持敷衍态度。对此，诸暨荣怀学校高中部校长宣天明说，这其中最大的问题是没有发现古诗文中蕴含的传统美德与现代文明相融合之处。“其实，现代文明追根溯源，都源于我们优秀的传统文化美德。经典诗文大多立意高远，蕴含着仁、义、礼、智、信等多种美德，像孔融让梨的分享精神，孟母三迁的自律意识，岳母刺字的家国情怀等。我们完全可以将这些积极的元素渗透到德育中，对学生进行情感人格培养和价值观的塑造。”

“中国是礼仪之邦，经典里的孔孟之道、儒家之学等对我们几千年的文化产生了重大的影响。”丽水市实验学校副校长杨丽佳给记者举了一个例子，“比如《论语》里有一句‘三人行，必有我师焉’，这句话蕴含着学者当不耻下问、谦虚谨慎的意味，现在有很多孩子以自我为中心、目中无人，先贤的治学态度正好警醒他们，让他们懂得谦虚明理、见贤思齐。”

温州翔宇中学语文教师龚斌说，诵读经典的出发点是在诵读中感受古代先哲在修身、治学、律己、待人等方面的情操之美，体会其言语中的哲思之美，感受其表达上的言简意丰之美，“诵读本身虽与德育无关，但是在诵读的过程中，经典已然‘润物细无声’，对学生的思想认知、家国意识、行为习惯等都已产生影响，因而经典在诵读中会产生德育的功效，却又在单纯的德育之上”。

“我们在把经典引进校园的前期，要做好相应准备。”遂昌县第三中学校长吴德明说，“经典书目的选择一方面要结合学生的年龄特点，结合当前德育工作的重点；另一方面，还要积极培育经典诗文教育的教师队伍，中华经典浩如烟海，如果放羊式的让学生自学，效果不一定好，教师当在自身懂经典、爱经典的基础上，为学生做好引导。”

经典育人载体多样化

今年9月，教育部、国家语委印发的《中华经典诵读工程实施方案》中指出：“要引导支持各级各类学校举办或定期开展推广普通话宣传周、阅读节、汉字文化节、诗歌节、读书会等形式多样的语言文化活动，建设‘中华诵’‘经典伴我成长’‘最美诵读’等一批校园诵读品牌，并形成长效机制。”

据了解，我省中小学在如何有效推行经典诵读和如何让经典实现育人目的上下足了功夫。

“诵读经典，首要的是不能让学生感觉到负担。”江山市政棠小学语文教师郑积文说，“可以不要求学生会背，只让他大声朗读即可。这样，学生没有压力，能逐步培养起兴趣。诵读活动需要每天坚持不懈，并且时间相对固定，使诵读成为学生每日常规。”郑积文认为，把经典传承放到各类活动中，更能博得学生的好感。他建议，学校可以考虑清明节的时候，挑选革命先烈的诗篇，对学生进行爱国主义教育和革命传统教育；体育艺术节的时候，把经典融入体育、美术、音乐课程，开展古诗韵律操或古诗配画之类的专题比赛，让学生们在诵诗、唱诗、舞诗、赛诗等活动中感悟诗情。“甚至经典诵读也能和游戏相结合，比如孩子们都爱玩的‘跳房子’，你背一句，我接一句，接上了就可以向前跳一格。这种在玩中有所学的效果更好。”

慈溪市掌起初级中学教师金依培的建议是，师生共读一本经典，为学生营造更好的阅读氛围。“言传身教，教师要率先成为经典诵读者。教师和学生可以相互推荐优秀读物，交流和分享学习经典后的心得。另外，也可以通过有声文字、新媒体等方式引导学生多种媒介诵读经典，开阔视野。”

此外，结合地方历史文化和名人典故，增强学生的文化认同感，也被认为是较好的经典育人载体。遂昌是昆曲《牡丹亭》诞生的地方，当地每年都会举行盛大的“汤显祖文化节”。借此东风，遂昌三中开展了相关经典传承活动，内容包括汤显祖诗词朗诵、品鉴，汤显祖诗词书法比赛，欣赏、学唱昆曲《牡丹亭》等，还编写了校本教材，将汤显祖在遂昌为官时一心为民、尊崇孝道、尊崇师道的精神提炼出来，在班队活动课上让学生讨论并写成文章交流，进而引导学生去学习《诗经》《楚辞》《唐诗》《宋词》等其他经典，在诵读过程中接受洗礼。