□衢州市实验学校教育集团 郑良仙

“读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。”这是英国哲学家弗朗西斯·培根《论读书》中的一句话。套用此话，教师培训也有三种目标：“怡情”“傅彩”“长才”。三者之中哪个最重要？很多人会说：当然是“长才”——提高教师业务水平。因此，教师培训的主题往往就是培训业务知识：学习教育理论、方法、案例。但笔者认为，换个角度来看教师培训，不妨把“怡情”作为培训的主要目标。

“怡情”就是陶冶情操，具有生活情趣，使心情愉悦。如果一位教师除了自己的专业而对其他事物毫无兴趣、毫不知晓，他可能是个称职的学科教师，但人格魅力往往不足，对学生吸引力也不大。

一位教师的实力、魅力不仅体现在专业素养上，也体现在非专业素养上。比如，我校有一位教师爱好书法，水平不逊于专业书法教师；他还喜欢研究老子和庄子，文学功底不亚于语文教师；可他教的学科却是数学，他引用《道德经》给学生讲三角函数，学生喜欢得不得了。

还有一位曾经背包走遍三分之二中国版图的“独行侠”，他教历史与社会没有一个学生不喜欢。

这样的教师，有点像黄药师，多才多艺：阴阳五行、天文历法、医学算数、琴棋书画、诗词歌赋都有极高造诣，也没怎么见他苦练武功，可他“落英神剑”“玉箫剑法”潇洒俊雅、独步江湖。这样的教师对学生的影响不只是知识对知识，可能是生命对生命的影响，能让学生终身受益。

不可否认，知识素养是教师素养的一个方面，而大部分教师的专业知识在上大学期间已经有相当储备。但走出校门之后，如若不学习，故步自封，就跟不上知识更新的步伐，面临知识老化，肯定会影响教学。比如在社政学科方面，一些法律表述的变化；在历史学方面，一些新证据的出现会使历史结论也发生变化，等等。教师如不及时学习，死抱着自己学生时代的所学，必然会遇上新问题。

因此，教师培训中安排一些学科前沿知识的业务培训很有必要。但如果教师培训只定位为专业知识培训，即“长才”，那显然是不够的。因为“怡情”重于“长才”。如何“怡情”，首推艺术教育。

艺术教育带给人们心灵的熏陶和自我调节意识的觉醒，使人类变得高贵、理性。一个有艺术修养的人，不仅热爱事业，而且热爱生活，积极上进；一个有艺术修养的人，才可以将幸福感传递给学生。

以圣人孔子为例，若论专业知识，按今天的分类，孔子的专业只怕无法界定。孔子在课上经常和学生谈论音乐、诗歌；谈理想，谈做人的道理；谈礼仪制度，也谈文字读写。《论语》中记载孔子有一次和学生谈理想，其中有个学生回答：“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”夫子喟然赞叹，明白地告诉我们，“怡情”最重要。

再从学生终身发展的角度来看，教育要培养怎样的人？是会解题、会考试的人，还是会生活、有思想的人？答案显然是后者。

许多科学家的成长经历也告诉我们“怡情”的重要性。钱学森曾说过：“一个有科学创新能力的人不但要有科学知识，还要有文化艺术修养。”钱老不仅是科学大师，在音乐、绘画、摄影等方面都有较深造诣。无独有偶，科学大师爱因斯坦自小就迷恋音乐，他6岁练习拉小提琴，唯一的消遣就是音乐，不管走到哪里，总是身不离琴。他在创建广义相对论的日子里，思索陷入困顿时，就不由自主地拿起琴弓。

许多科学家都有极高的艺术素养。建筑学家梁思成酷爱中国古典文学，地质学家李四光学过作曲，数学家苏步青、华罗庚、谷超豪多有诗集问世，袁隆平的业余爱好是拉小提琴……这些科学家的成长得益于他们曾经遇到的良好教育环境和师资。

钱学森曾经回忆给予自己一生深刻影响的17个人，其中中学教师占7位，他的美术、国文、音乐、科学精神等基础就是这些教师为他奠定的。钱老说自己受到了艺术熏陶，避免了机械唯物论，思路更开阔，思维更敏捷。足见中学教育之重要，也足见教师具有广博人文情怀、艺术修养之重要。

综观眼下的教师培训，功利性过于强了些。大伙儿目光灼灼，紧盯教材教法、考试评价等。教师的心灵诗意不起来、丰盈不起来，他的课堂也就灵动不起来。笔者建议今后的教师培训不妨多开设一些人文、艺术内容，让音乐、书法、绘画、舞蹈、文学、哲学等进入各学科教师视野。让教师“怡情”，才能在学生心中播下美的种子。