□杭州市下城区教师教育学院 张祖庆

在一次教学观摩活动中，我没有磨课，上了一堂未经试教的课。当天，我将上课心得发于微信，点赞者甚众。然而，真正触动我思考的留言，来自一位律师朋友——

“公开课本来就不应该试教，我从没听说过哪位律师开庭需要预演。”朋友的话，让我愣了好几秒钟。

一直以来，公开课磨课，仿佛天经地义。一次次备课，一遍遍试教，一回回推倒，一番番重来，折腾不止，筋疲力尽。最夸张的，当数那些参加“国赛”的选手们，一旦有幸被选中，就会走上磨课的不归路。日里磨课，夜里梦课。最终，听课者看到的是一堂万花筒般精致的课——动画美轮美奂、音乐荡气回肠、语言气势如虹。置身其中，恍若观赏一场艺术表演，让人目不暇接。

且慢喝彩。

长期以来，对公开课的评价，大多注重其“教学艺术”而忽略其“教学效率”。一堂花了一年时间准备的“精品课”，其示范的价值究竟在哪里？

这年头，教师的工作越来越忙，有时候忙到几乎窒息。其实，有一种忙，叫“公开课忙”。谁知道，这“忙”，是“茫”还是“盲”？

为了磨出一堂大家看着都满意的课，教师一次又一次地焦头烂额。时间花下去了，这堂课往往确实是好看了，但时间却被浪费掉了，这本可以用来做很多更有价值的事情。比如——

观察学生，研究学情，收集真问题，改进教学；

架构课程，优化整册书的教学结构，对教材做统整、微调与拓展；

阅读好书，提升解读文本的能力，拓宽视野，提升文学素养；

练习基本功，提升朗读、口语、三笔字等水平……

也许你会说，这些事我平时也在做；上公开课只是一段时间的事，不会影响我日常的专业成长。

我并不反对磨课。事实上，对于初入教坛的教师来说，在某个时间点上，打磨出一堂满意的课，是必要的“入格”训练，是有价值的，但价值有限。因为，语文课的很多所谓教法，往往具有唯一性，在这堂课上行得通的，换一堂课则未必行得通。

观摩公开课的终极意义，在于学习先进的教学理念，改造常态课堂。所以，我更欣赏那位律师朋友的观点，公开课要向律师开庭学习——不预演、不雕琢，真实地呈现。

这样的课堂，虽不完美，但是有研讨价值。精彩才值得借鉴，问题才值得反思，只因为它真实。

对于逐步走向成熟的教师来说，不磨课，不仅是勇气，更是修炼的法门。

很多人学名师，之所以学不像，往往只学习他们课堂教学的“术”，没有学到他们处理文本以及课堂对话的“道”——对语文和对儿童的深刻理解。而这主要不是在磨课的过程中获得的。

如果眼睛不是死死地盯着公开课，而是反过来，多看看儿童，多修炼自我，语文教学水平会整体提升一大截。

我曾在不同的场合问过于永正、支玉恒、贾志敏等几位前辈名师：你们的课经过几次试教？

答案是——第一遍不试教，后来边上边改进。

不试教，是不是不备课？不是的，反而对备课提出了更高的要求。

于永正老师备课，反复练板书、练朗读、练批注；贾志敏老师备课，几乎小学课文的所有名篇，都能熟读成诵；而我敬仰的支玉恒老师备课，读一遍，就把课文反扣过来，捕捉文本的第一印象，根据文本特点设计教学……

支玉恒40岁转行教语文，他的修炼门道，不是一堂又一堂地反复打磨自己的公开课。而是把功夫花在练字、朗读、读书、思考上。

他觉得自己的字写得难看，于是用毛笔小楷写教案，写了几年，练出了潇洒的板书。

他觉得自己的朗读水平不高，于是学着中央电台那些播音员，反复练朗读，练出了高超的朗读本领。

他关注到了长期以来，我们的语文课一直在“提问题—答问题”，于是写出了一篇篇好文章，探索了一堂堂好课。

试想，假如支先生眼睛只盯着一堂又一堂课，不从课堂以外修炼自己，我想他不可能达到这样的课堂艺术高度。

这些前辈名师是真正在“用一辈子备课”。他们把“工夫”下在“功夫”上，下在了课堂以外——文本细读的功夫、板书的功夫、朗读的功夫、背诵的功夫、点拨的功夫。他们把学生的学习放在首位，以成就学生的精彩为己任。

据我所知，支先生驰骋教坛的后几十年，一直是不试教的——或者说，他在上课的过程中“试教”——不断优化自己的教学方案。不试教，把自己解放出来，拥有更多的时间读书、实践、反思，慢慢地悟得了语文之道。

也许是受他们的影响，不知从哪天起，我给自己下了个死命令——今后，我上的任何一堂公开课都不再磨课。朋友们戏称，我开启了“裸课”模式。

有人会说，细细打磨一堂课，是为了探寻语文教学的规律。然后用规律指导常态课，提高常态课教学效率。这怎么有错呢？

没错。但我重申，我不是反对磨课，而是倡导教师多上裸课。

因为裸课，你事先知道这堂课必须一次性呈现，你会逼着自己把功夫下在课外；

因为裸课，你知道自己不可能完美呈现（事实上，世界上没有完美的课），而是试图用接近常态课的教法，呈现出常态教学的本来面目。成功，则可以被人借鉴；失败，则可以当作反例。

谁说公开课只能观摩成功的课？裸课中出现的问题，正是常态课堂的真实再现。把出现问题的原因分析明白，犹如发现路障——告诉别人此路不通。这不也是一种贡献吗？

如果把公开课当作艺术品来瞻仰与膜拜，就会千方百计去追求完美；如果把公开课只是当作一堂公开的家常课，一只供大家解剖的麻雀，那么，你便不再纠结于：磨，还是不磨？

事实上，香港、澳门、台湾等地一直就是这样真实观课的。

当然，如果其他团队都在磨，如果你和你的团队也很在意成绩——其实，谁不在意成绩——那么，你只有“磨你千遍也不厌倦”。

很多时候，是为了面子而赛。得奖了，风光了，凯旋了，红了；失利了，黯然了，回来了，哑了。语文呢？涛声依旧。