□绍兴市稽山小学 董 海

在一次三年级语文备课组活动中，有教师说：“一个班，只有十几个学生作文还过得去。”

引来其他教师共鸣。

“对啊！学生写不长。要求350字左右，有的只写100多个字。”

“我都认真指导了，学生就是写不具体。”

……

对于作文教学，我深有感触。尤其是三年级，作文刚起步，作文写不长、事件不具体、语句不生动是通病。

的确，学生在写作文前，教师指导很重要。可是，作文后的批改也同样重要，但批改只是改改病句和错别字，结尾再写上一段简短的评语。

说到评语，教师们是否想过，有多少学生会看？教师辛辛苦苦地把一叠作文批改好，发下去。学生匆匆一瞥，就塞到抽屉里去了——只在乎等级。

其实，就算有学生看评语，也没多大用处。因为这些评语概念性很强，很笼统，比如“详略不当，重点不突出。”“叙事不集中，事件表达不清。”“不要面面俱到，要选好点，具体展开。”

想想，一个三年级学生，从这些评语中能领悟到多少实质性的东西呢？

我觉得，对于作文起步阶段的三年级学生来说，用问答方式来批改，是个不错的方法。在批改作文时，根据习作内容，设计几个针对性很强的问题，写在作文后面，让学生作答，像做课后练习题一样。这样能对症下药，对学生提高写作水平，帮助很大，效果也好。

以下是问答式作文批改范例，供参考。

学校运动会

今天，我早早来到学校，心里很开心。因为今天学校要举行一年一度的运动会。

八点半，运动会开始了。我们排着整齐的队伍来到操场上参加开幕式。在运动员进行曲中，一个班接着一个班通过主席台。①

开幕式后，比赛就开始了，原本安静的体育场，热闹了起来。②我们班有8个学生参加比赛。6个学生参加长跑和短跑，原本看好的姒梦洁和何洋，跑了个倒数第一和第二。郭相茹出乎意料跑了第一名。

最刺激的是20×50米接力跑，我也参加了。同学们拿着接力棒，一个接一个地跑。轮到我时，我很紧张。③我拿着棒，向前跑去。听见同学们为我加油，我使出全身力气，向前冲，把棒顺利地递给了对面的同学。最后，我们组得了第二名。

这一天过得真开心。

问题：

① 我们班是怎样通过主席台的？喊口号了吗？做动作了吗？

答：我们班学生个个精神抖擞，脚步整齐划一，喊着响亮的口号：“友谊第一，比赛第二。”

②能说说体育场上的热闹场面吗？

答：各个运动场地上，运动员们都摆开架势，做着预备动作。操场看台上，班级拉拉队员们，挥舞着小旗，挥舞着鲜花，都在为运动员们加油助威。

③能写一写你当时紧张的心理吗？

答：这时，我心里很紧张，心脏“扑通扑通”直跳，都快跳出来了。我怕接力棒在我手上掉了，又怕我这一棒被别人追上。

要注意的是，学生的回答教师也要认真批改，直到满意后，再让学生把这些答案，补充到相应位置，对作文进行一次完整的誊抄。

只要坚持这么做，一段时间下来，学生作文一定会有质的飞跃。