□朱小峰

传统文化进校园、救护知识进校园、税法进校园、禁毒进校园、防治艾滋进校园……据不完全统计，近年来陆续有100多项相关工作试图进校园，“从娃娃抓起”。（11月13日《半月谈》）

学校尤其是中小学校园，具有场所空间大、设施齐备以及人员素质高、完成指令高效等特点，无疑成为各种活动开展的最佳之选。各个责任单位或部门在社会上很难开展，或者开展效果不好的活动，最后都会转向学校，希望通过教育行政命令的方式进入校园，把推行或者普及某类知识的任务交给师生。

各种“进校园”“进课堂”活动，其内容看起来没有一个不是有用的，也都是很正规的，然而学生每学期有既定的学习任务，这些额外的内容很可能成为他们的负担。教师的时间和精力也有限，让教师来组织这些活动，无疑又额外增加了教师的工作量。

若各个部门都拿着文件、扛着大旗，以“积极响应上级要求”为名，通过各种渠道，把自己的一摊工作挤进课表，甚至对学校下任务、定指标、搞检查，校园的负担必然日益繁重，师生也将疲于应付。

戏曲是传统文化瑰宝不假，但不是非得进所有的学校，有些孩子可能并不待见它们；税法知识很重要，但蜻蜓点水式的一场展览或讲座，未必能保证入脑入心；廉政建设在企事业单位是必须的，但让小学生在学校里煞有介事地学，回家后再一本正经地去告诉父母，是否真的有必要？

教育要减负，校园要安静。任何教育阶段的课程安排，都必须经过科学设计，应该符合学生的身心特点和成长规律，既不能随意减少，也不能任意添加。各种“进校园”“进课堂”活动要么挤占正常的教学时间，给师生“增负”，要么因为强行加塞，教师不得已而为之，既没有实质性效果，又破坏了校园的安宁氛围，往往流于形式和程式化。正常的教学秩序被打乱，长此以往，惹得师生家长怨声载道。

学生喜欢踢足球、打篮球，学校可以组织一支足球队、篮球队，请高水平校外人士来帮助训练；学生喜欢唱歌表演，可以考虑组建一个文艺社团，聘请有专业资质的人士进校来指导……不是说所有活动一概不要“进校园”，而是说不能强行加塞，符合需求的“进校园”活动才会受欢迎，才会收到效果。

所以，组织“进校园”活动之前，一定要征求学校意见，学校要进行充分的调查论证，要考虑这些活动是否适合学校，学生是否真的愿意学习。拍拍脑袋、一纸文件，动不动就决定“进校园”，且美其名曰“从娃娃抓起”，这样的活动还是少一些吧。