□省教育技术中心应用推广部主任 童兆平

如何借助现代教育技术手段实现教育的均衡发展，构筑有质量的教育公平，更好更快地推进浙江教育现代化战略，浙江始终在探索与创新中阔步前行。“城乡携手、同步课堂”是浙江省教育厅2018年一项重要的改革项目，改革探索依托互联网技术，搭建起与名校名师跨时空的教研、跨地域的学习、跨边界的协同，构筑数字时代教育均衡发展的新生态。

如何把信息技术“化”入教育教学实践之中，融入教育教学的全过程，利用信息技术实现因学施教、有效教学、精准教学，构建以学生为中心的教与学方式，城乡不同类型的学校也在积极地探索与实践。

浦江县开展“名师飞课”的探索，建立以网络视频为传播媒体的远程互动课堂教学，让名师由“学校人”跃变为“区域人”，更好地发挥名师的引领带动和辐射作用，走出一条“课堂常态化，应用规模化，效果可视化”的城乡优质教育资源共建共享之路；桐乡市实验小学教育集团春晖小学，依托中央电化教育馆“跨区域同步教学应用试点项目”，网络的一端上连着国内知名校，另一端又连接起乡村小规模学校，构建以“双师课堂”为主要形式的资源共享、优势互补的学校发展共同体；杭州市富阳区东洲中心小学，面对一中心四校区的布局，其中还有所位于钱塘江心小岛之上、仅有40名学生的完小，如何协同校区办学质量、促进师生共同成长？面对这一难题，学校以互动课堂系统为支撑，保障教学点开齐、开足、开好课程，为孩子们开启新的教学方式，以互动教研系统为基础，带动中心校与完小教师一体化研讨成长，探索了一条中心校以技术助推校区均衡优质发展的路径。

衢州市书院中学，应用信息技术工具，以“知识+能力”结构为研究目标，梳理学生、教师、班级、学科的多视点数据，形成基于学生学习痕迹的数字化学业报告，促进个性化学习、精准有效教学，进而更好地服务于每个学生的成长、成才；江山市双塔中心成人文化技术学校，以“乡村空中课堂”为载体，搭建了农民技能培训、美丽乡村建设、文明乡风营造的云平台，探索了一条农村社区教育的新途径；缙云县马渡小学，以家长旧智能手机、免费教学软件的低投入组合，辅助支撑起乡村小学英语学科教学，教师精准的教、学生有效的学，在学、练、评、促的闭环中，充分激发出学生学习英语的内驱力，提高学科教学质量，实践架构了“草根式”的智慧学习方式。

省教育厅党委书记、厅长郭华巍说：“大力发展公平而有质量的教育，打造网络化、数字化、个性化、终身化的教育体系，是我们的追求。”在尊重首创、鼓励实践的浙江教育信息化改革发展红利下，一个个立足区情、校情的创新探索，一个个以学生为本的技术融合实践，正是这一追求的生动诠释。