□杭州银湖实验中学 周建标

这个班女生撑起了大半边天，初一期末考试，前10名女生占9席，后10名女生一个都没有。女生不仅成绩风光，在班级管理、运动会、文艺晚会中唱的也是绝对主角；男生不仅成绩惨不忍睹，行为规范也是大事三六九，违纪天天有。

其中有俗称“四大金刚”的男生，是政教处的常客，全校出名。

这个班初二时由我接手，受欣赏理论指引，我果断让“四大金刚”都当上了班干部，如纪律委员、卫生委员，以期起到自我约束之效。可是好了两天，第三天本性就露出来了，污糟事情出了一大堆。我一筹莫展，只得撤销他们一切职务。

我想到“慈不掌兵”的古训，遂决定实行严格的班规惩罚制，发动学生制定了包罗万象的几十条班规，从上课到自修，从学习到生活。原以为有这样的利剑高悬，一定会威慑那些顽主。

事实上，又只有三天“药效”，这批人又蠢蠢欲动，继而故态复萌。我当然不甘示弱，祭出班规罚则，无非是抄课文、写反思、罚跑圈、通知家长之类，可几个学生就像产生了耐药性一样，你越罚，他越犯。

我对天长叹，徒呼奈何。

但事情有了转机，有一名男生的变化引起了我的注意。他是“四大金刚”之一，每天也是跟着混日子，躲在厕所里吸烟，自修课溜出去打球。

这几天，他突然注意打扮了，原本乱蓬蓬的头发梳得整整齐齐，似乎还抹了发油，人也变得文静起来，虽然还不会认真学习，但至少不做捣乱的事。

通过他的密友，我得知他暗恋上邻班一名女生，还写了情书。那女生也回了信，内容是说，如果他能变好，会考虑的。这对他触动极大，为了心爱的人，宁愿舍弃那帮损友。

这事让我突发灵感：能否开展由女生评价男生的活动？

一般来说，处于青春期的学生，多多少少都开始对异性有所关注，会朦胧地对某一特定异性产生好感，并比较在乎他人对自己的看法。这也是促使人改变、前进的原动力。

我煞有介事地开展了一个“我心目中的男（女）神”调查，要求每位学生从班里选择一位自己最欣赏的异性同学，并说明理由，即列举其闪光点。

通过调查，我初步了解到每个男生心仪的女生，并暗中进行一一“配对”。

我在班上宣布：从今日开始实行“男神”评价制。具体操作：每个女生手中有一张表格，每天对某一特定男生在上课、自修、作业、课间、跑操等方面进行等级评价，晚自习结束前反馈给男生，一周一小结，由所有女生综合评定“第几周6班男神”，并举行颁奖仪式，由女性班委成员颁发奖状及奖品（奶茶、巧克力等）。学期末进行一次大总结，最终评定出“6班男神”，颁奖仪式会更加隆重，奖品会更加丰厚。

不过，也有惩罚：如果两次被评为“不合格男生”，则由女班委们出面，进行谈话训勉；再次不合格，给予一定的处罚，如“禁闭”（课间限制跑动）。

规定一出，男生哗然。不过也有相当一部分男生眼眸一亮，有种跃跃欲试的神态。

学期接近尾声的时候，男生更自律、更规范、更严谨、更用心，待人接物上更绅士了，情况总体在朝好的方向发展。后半学期，班级获得的校流动红旗明显增多，跑操比赛还破天荒地获得了名次。

当然任何措施都不是灵丹妙药，其间也会出现反复，比如少数男生不服女生管教，依然我行我素。我一方面给女生打气，鼓励她们要相信男生，坚持不懈；另一方面，采取谈心、鼓励及处罚并进的措施，分化瓦解顽皮男生联盟，让更多的男生向优秀靠拢。

同时，处罚更人性化，不是死板地按照规定，而是视具体情形而定，让男生有温暖的感觉。

上学期的“6班男神”共评出5人。其中两人本身就非常优秀，在各方面起着引领和示范作用；一人因长期助人为乐，单独打扫寝室，帮腿伤学生带饭两个月；还有两人不管在行为上还是在学习上，是进步最大的，用女班委们的话来说，是“焕然一新”，与以往有“天壤之别”。