今年9月，北京市朝阳区的石先生费尽九牛二虎之力让女儿进入一家幼小衔接机构，放弃了公立幼儿园的大班生活，开始了为期一年的幼小衔接培训。而在北京城的另一边，北京市西城区的杨清在为上中班的孩子打听附近幼小衔接班的情况。问遍了邻居和专家，上不上幼小衔接仍然是她心中最无解的课题。

教育部日前发布《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，治理内容包括提前教授小学内容等五个方面。然而，教育部门的重拳出击，解决不了家长们的心病。百样的理由，让初尝教育焦虑的父母恨不得马上登上幼小衔接的快车，然而也有家长和专家认为，成长的转折点不只是提前学学拼音数字那么简单。

家长初尝教育焦虑：我是谁，我在哪儿，我该怎么办？

“你考虑你家孩子幼小衔接的事了吗？”一次在幼儿园接孩子的时候，女儿同学家长的这句话给了杨清一个“闷棍”。

如今，杨清基本摸透了家附近幼小衔接班的情况，但是她又纠结了。从孩子的健康、饮食和安全考虑，幼儿园肯定比私人办的幼小衔接班好得多。幼儿园师资环境有保证，教学楼和户外活动场地更好，吃的饭也更安全，但是不能提前学知识。相比之下，幼小衔接班没有户外操场，饭菜外包质量没有保证，但“每天上午都是语数外，学习可以保证”。

权衡利弊，杨清仍迟疑不决。像杨清这样的家长不在少数。不久前，一份卓越巧问教育与亚洲幼教年会联合发布的《2018年中国幼小衔接调研白皮书》（以下简称《白皮书》）显示，超过94%的被调查幼儿园及一年级家长认同幼小衔接这一时期的重要性。其中，即便是没有给孩子报读幼小衔接课程，或孩子已经进入一年级的家长，也有近半数认同这一过渡阶段“非常重要”，比例分别为48%和47%。另外，超过半数的家长对孩子进入小学存在担忧，其中家长最为担心的是孩子注意力分散（45%）、不能适应小学环境（43%）。据悉，该调查前期问卷累计有超过2500名被访者接受调研，覆盖含北上广深在内的全国16个一、二线城市，最终聚焦于1000位4～8岁孩子的家长。

和杨清一样，家在河北省的李先生的孩子也在读中班，“舆论给家长好多压力，说什么不要让孩子输在起跑线上。大多数家长是在权衡孩子的发展和外部环境的压力之间作出一个选择，有的人受社会舆论影响大一些，觉得孩子必须得学知识，就上幼小衔接。有的人强烈希望孩子的童年更快乐轻松，就选择不上这种班。所以说所有的家长都是矛盾体”。

幼小衔接机构：贩卖焦虑还是救命稻草？

如今，幼小衔接班就像一个家长焦虑情绪的释放出口，进来了就可以安心了。有人说，贩卖焦虑是培训机构的发财锦囊，那么这幼小衔接班，则成为培训机构在家长钱包上划开的第一个大口子。

《白皮书》数据显示，目前市场上相当一部分幼小衔接课程仍然是以提前学习小学课程内容为主的知识衔接。在参与调研的家长中，认为幼小衔接重点是提前学习部分小学课程内容的，占58%；重点是培养孩子的思维能力、表达能力、专注力、生活习惯等的，仅占40%。

上不上幼小衔接班，在小学究竟有多大差别？中国青年报·中青在线记者采访了多位小学教师，他们表示，提前学对孩子知识和信心上有一定帮助，但随着年级增长大家都会处于相似的水平，但是一些上过幼小衔接的孩子反而会因为内容学过而不认真听讲。

一年级数学教师兼班主任欧老师发现，对于孩子的学习，家长最常说的一句话就是“我们也很着急啊”。“大部分上幼小衔接的或者家长在入学前对孩子进行教育辅导的，基础比较牢，课上比较自信。但是到四年级后，更多的需要思维和理解能力，就和上没上过关系不大了。其实我们还是希望孩子们都在一样的水平上。”欧老师说。

北方某大城市小学二年级英语杨老师则表示，上幼小衔接有一定意义。“在英语教学上，有些孩子之前有基础，学得比较快，自信心强。但并不是说提前学的一定成绩好。老师都是从零教起，成绩好坏和提前学与否没有必然联系，很多以前没有接触过英语的，在质量调研中成绩也不错”。

“教育没有起跑线”

不少家长认为，让孩子早点学习知识，是为了保护孩子。从快乐的幼儿时期过渡到有计划有任务的校园生活，这对于儿童来说是成长中的第一个坎。而幼小衔接，则是家长们保护孩子免受成长之痛的办法。然而，比别人早学一点，学多一点就能跑赢别人吗？

北京某公立幼儿园园长表示，“幼儿园的教育和管理者有关，管理者对教育教学内容的把握认识对教育非常重要。前几年幼小衔接班对我们造成了一定的困扰，但这些年通过幼儿园的宣传，找一些专家给家长讲座，现在对幼儿园的困扰并不大”。

“教育是没有起跑线的。”北京立城苑小金星幼儿园园长董婷在接受中国青年报·中青在线记者采访时表示，她同事的孩子，但凡干幼教的没有一个去上学前班的，都是在幼儿园读完大班之后，直接去一年级，过渡期适应得非常好。

中国教育科学研究院副研究员、儿童心理发展与心理专家李忠忱在不久前公开表示，孩子上小学，是成长的一个转折点，一个里程碑。入学前的准备不是简单地背一点儿加减法计算题，也不是认一点汉字和拼音字母。而是要练好入学的“童子功”。

“更重要的是让孩子保持对新知识的好奇心。家长要放下自己的焦虑去看待孩子的状态，不要把自己的希望强加在孩子身上。放下攀比的心，看孩子自己的特点，每个孩子都有不可取代的亮点。”董婷说。

（应采访对象要求，文中家长及教师均为化名）

作者：叶雨婷 李晓盼 徐司羿

《中国青年报》2018年11月26日第9版