学校的特色发展鼓励每一个学生都富有个性地成长，在校园里找到属于自己的独特的成长环境。学生的学习主动性被调动起来了，学校教学质量得到很大提升，学生在校学习满意度高，许多学生圆了自己的名校梦、职业梦。

    教师们的学科教研的创新才能被激发出来，大家都认为这些事情值得追求，有奔头，有价值，在编制严重不足的情况下完成这些任务，几乎每一位教师都超负荷工作，干部和骨干教师更是勇挑重担。学校的知名度和品牌效应越来越高。学校摸着石头过河，依靠教研开辟出了属于学校的一条新路。

    以上3所学校的实践告诉我们，关注教师专业发展首先要激活教师的价值理想、人文尊严，体现教师在学校的主人翁地位，还要充分发挥教师个体创造力和群体合作力，凭借着学校教研组或区域学科教师们之间持续不断的互动学习与实践，使教师的专业价值得到最大限度的彰显。

    对于校长来说，实现这个目标的最便捷的途径就是抓好教研工作。从国家到省、市、县、校的五级教研体系，延续到了每一所学校，校长可围绕课程改革中的重点、难点与热点问题，带领骨干教师共同专项研究，指导广大教师开展教学内容、教学方式、教学评价、教学手段的改革，及时解决课程教学改革中的实际问题，为教师排忧解难。只有这样，才能更好地保障国家课程标准和课程方案政策转化落地，促进教师团队建设和专业发展，提高基础教育教学质量。

    （作者系浙江省教育厅教研室党总支书记、主任）