近日，针对“消失的课间十分钟”问题，很多学校想方设法丰富孩子们的课间生活。在杭州师范大学附属凤鸣未来学校，孩子在父母的帮助下，学习自制游戏器具，学会玩打弹珠、挑木棍等传统游戏。

    “消失的课间十分钟”在引起热议之余，也引起了人们的集体回忆。翻绳、跳皮筋、抓石子……一根绳子、几块石头，勾勒出我们童年的精神地图，构成许多人难忘的校园记忆和五彩斑斓的童年生活。

    相比过去，现在孩子的生活似乎更丰富了，他们操控机器人踢足球，熟练地演奏乐器，在平板电脑上玩手游。精致化、科技化、娱乐化成为这一代孩子的童年样态，但是“圈养”现象也随之出现。他们缺少玩伴，很少能恣意地玩、撒欢地玩；他们很少有冒险的机会，缺少与同伴之间的交往，少了很多与同伴打打闹闹的乐趣，少了追逐嬉戏的生动场景。

    游戏是儿童认识世界的途径。作家丰子恺在散文《忆儿时》中回忆，他有三件儿时的事不能忘记，其中一件是养蚕。他的伯父采桑叶，他在旁边采桑葚吃。伯父饲蚕，他却以踩蚕匾为乐。儿童的天性就是玩乐，尽情玩乐才是童年正确的打开方式。游戏作为亲子之间、同学之间的互动，可以帮助孩子更充分地发育身心，养成积极向上的人格品质。而传统游戏是中华优秀传统文化的一部分，充满童趣。将传统游戏教给孩子，同时也是在把父辈的美好童年传承下去。

    儿童没有一个是没有好奇心的。与父辈相比，现在孩子的在校生活半径相对较小。让孩子舒展地成长，打造自由呼吸的教育，家校之间要相互理解，携手合作，在一定限度内允许孩子的不安分，鼓励其不断探索。

    当然，没有任何游戏是绝对安全的。可能在某些老师眼里，弹珠、木棍存在不安全因素，不适合带到校园里。与一些老师把学生“圈”在教室里、“系”上安全带不同，也有不少学校在校园里设置了攀岩墙、攀爬网、滑索道等看似危险的游戏项目。当参观者提出学校是否担心会发生安全事故时，得到的回答让人意外，却也在情理之中——“我们的孩子很少受伤，没有冒险意识的儿童，更容易受到伤害”。诚然，过度的保护能让孩子在一定程度上远离危险，但也会让他们缺乏对危险的预判和自我保护意识。一旦面对危险，更容易受到伤害。

    自由玩耍是童年不可或缺的经历，同时也是增强身体素质的重要途径。尊重儿童成长的自然天性，当下越来越多的学校采取精细化管理，改造校园安全环境，寻找安全与学生自由活动的平衡点，设立游戏区、运动区、科学角。期待我们能将游戏安放在孩子的童年记忆里，让他们在游戏中吟唱嬉戏，获得情感熏陶和精神慰藉。

    （作者系辽宁省本溪市明山区实验小学校长）