□张学炬 樊召仑

近日，幼儿园虐童事件再次在网络上曝光，其中大部分是保育不当引起的。这从一个侧面说明，幼儿保育工作的重要性不容忽视。

幼儿教育必须遵循教育与保育相结合的原则。长期以来，保育的地位常常次于教育，甚至存在“重教育轻保育”的现象，表现为忽略幼儿身体、心理和社会方面的保健。究其原因，主要是缺乏科学的保育观念。这种轻视、短视引发的最直接的后果是缺乏对保育员的科学管理。从保护幼儿身心权益的角度出发，幼儿园必须做好保育员队伍建设和管理工作。

首先，保育员不可缺席。据了解，我国大多数幼儿园都配有保育员，但仍有一些幼儿园由于资金缺乏无力聘请保育员，因而保育员一职由代课教师兼任，抑或不设。当遇到一些情况特殊的幼儿，如有轻微多动症或特别调皮的孩子，保育的措施和手段往往就跟不上，而是采用一些粗暴的教育方式；而没有保育员的幼儿园问题则更严重，如活动时对幼儿放任自流，安全问题更是频频发生，给幼儿的健康造成威胁。

其次，加强对保育员培训的力度。保育员并非可有可无的角色，在幼儿身心发展的过程中，起着不可替代的作用。他们并非只是单纯“看护孩子”，还应具备专业化的育儿素养。《幼儿园工作规程》规定，保育员应负责本班房舍、设备、环境的清洁卫生和消毒工作；在教师指导下，科学照料和管理幼儿生活，并配合本班教师组织教育活动；在卫生保健人员和本班教师指导下，严格执行幼儿园安全、卫生保健制度；妥善保管幼儿衣物和本班的设备、用具等。事实上，“保”与“教”是密切结合的，“保”是“教”的基础。譬如，当幼儿的情绪发生急剧变化时，保育工作不能只是停留在安慰上，而是要关注幼儿的内在需求，协助他们解决面对的问题。再如，幼儿进食环节，保育员不能止步于让孩子吃完、吃饱，还应当关注他们是怎样吃的、吃得怎么样，有哪些好习惯和不良习惯。同时，还要与本班教师进行密切的合作，既当好“配角”，提供必要的物质准备，又要主动参与到教育目标和活动方案的制订之中。这一切，都是保育员的核心专业素养。幼儿园理应做好对保育员的培训工作。

再则，要加强保育员的师德师风建设。保育员也是教师，是幼儿健康成长的引路人，他们的思想道德状况直接影响保育的质量和教学效果。因此，在严把入口关的同时，必须加强保育员的思想道德教育，文明其精神，健康其心理，规范其行为，引导其爱岗敬业。

总而言之，幼儿园的保育员与教师一样，承担着教育职责和功能，无论是对幼儿习惯的培养，还是他们良好心理品质的塑造，都起着至关重要的作用。只“教”不“育”的幼儿教育是不完整的教育。