最近，我赴美国考察学习，在走访当地各中小学幼儿园的过程中，发现所有学校从图书馆、走廊过道到教室，到处都粘贴、陈列着学生的作品。说真的，许多手工、美术作品十分粗糙，以我们的眼光来衡量，真不值得拿出来如此大张旗鼓地“晒”，甚至会认为有碍观瞻。但他们无一例外地强调这些作品完完全全出自学生之手。

在当地一所初中走访，我们聆听了一节创意课，教室中间的大板桌上陈列着学生的一些创意手工作品，这些作品大部分采用硬纸板、可乐瓶等制作完成，作品质量很一般。见有客人来参观，教师随意叫了两名学生给我们介绍他们制作的构想。当学生一边介绍一边从书桌里拿出自己这件创意作品的构想图纸时，我们受到了震撼。原来，学生在制作这些创意作品前，需要在一张A3大小的设计纸上作图并标注说明，然后才找废弃材料进行手工制作。给我们展示的两名学生，都拿出了三张设计纸，一张是整体平面效果图，另外两张是局部放大示意图。教师告诉我们，在制作过程中，学生们经常需要几易其稿，经历许多次尝试。

在观摩的过程中，我的脑海里不断跳出这么一个念头：我们的孩子们呢，他们是否被成人“偷走”了成长的过程？孩子们想放风筝，到超市里买一个现成的风筝。买来之后，许多家长连怎么组装，怎么绑线，怎么调节平衡等都会帮孩子做好，孩子们只剩一个放风筝的环节。学校要举行手抄报比赛，许多家长会帮着把版面设计好，报头美工好，孩子只需往手抄报上抄一些内容。学校要举行手工作品比赛，为了在比赛中获得最高奖，许多家长往往越俎代庖，或者干脆自己做。最后，呈现给我们的手抄报、手工作品精美绝伦。但这样的精美绝伦又有多少价值？家长们一边在抱怨学校布置的作业，一边却在“偷走”孩子成长的过程。

在我们身边，这样的事比比皆是。剪刀有危险，不让孩子用剪刀；玩火有危险，不让孩子使用火柴、打火机；水塘、河道有危险，不让孩子靠近水塘、河道；孩子自行上学、放学回家有危险，不让孩子独自走路上学、回家，再短的路家长也要开车接送。为了安全，孩子们在校不能离开教师的视线，在自家小区玩耍不能离开家长的视线。在这样一种环境，以这样一种方式成长起来的孩子，他们怎么经得起风雨的磨砺，在与同龄人的竞争中又如何胜出。

在孩子的成长过程中，越位、缺位、不到位，都是不可取的。过犹不及，我们不能为了一个精致的结果，而越俎代庖剥夺了孩子试错、尝试、成长的过程。