□杭州市文三教育集团 张理想

在全民学经典、诵经典的热潮中，如何引导学生由被动的为学而学变成想学要学？笔者从拥有一颗热爱的种子、开垦一片肥沃的土地以及搭建一个展现的舞台三方面进行探索，将经典根植于学生心田。

一、拥有一颗热爱经典的种子

1.母体种子保持鲜活

从踏上三尺讲台那一刻起，笔者就让班级学生诵读《三字经》《弟子规》等启蒙国学经典，这一习惯已保持了28个年头。能让某种教学方式延续近30年不变，个人认为首先是对它由衷的喜爱，其次是强大的使命感驱使——传承经典是身为教师的本分。

2.新生种子保证存活

有了母体种子强烈的繁殖欲望，在学生心里埋下经典的种子也就水到渠成了。如何让这些种子始终保持鲜活，遇到适合的气候和土壤能立马生根、发芽，需要教师教育智慧的引领。

（1）故事熏陶

低年级学生普遍喜欢听故事。因此，笔者经常会以讲故事的形式向学生传输经典。讲故事可以是在语文、品德课堂上，也可以是在操场上、办公室里；可以是早读、午休时间，也可以是下课铃响之后；可以面对全班学生，也可以一对一或面对几位学生。故事内容有的来自笔者平时的阅读所得，有的则经过了笔者的创编。

（2）视频赏析

网络时代，学生的学习场所无限宽广，学习资源无限丰富，教师也可以随意选择。笔者会利用学生午休时间，给他们播放有关国学经典的视频。视频内容有影视作品片段截取，有动画片形式的诵读，有国学教师讲述国学故事等。笔者还会引导家长在私家车里播放有关国学经典的CD，将有关国学经典的录音作为孩子的晨起音乐和睡前赏析，和孩子一起观看国学动画片等。用这种浸润式的方式熏陶感染学生，学习经典自然就成了他们生活的一部分。

二、开垦一片滋养经典的土地

1.创设书香氛围

要让学生爱上经典，创设一个温馨的学习环境是第一要务。

（1）家庭强大支撑

现代家庭物质条件极大丰富，家长愿意为孩子倾尽所能。让每个孩子拥有一个温馨的小书房、一张小书桌、一面属于自己的心愿墙并非难事。笔者建议家长跟孩子一起设计，在设计中把国学元素渗透其中。有家庭张贴了孔子像，有家庭布置了经典墙，有家庭设计了每日一句经典小白板。之后，笔者让他们把自己的创意设计在班级群里共享，互相借鉴，形成全班齐学经典的热潮。

（2）学校关键阵地

笔者在教室里专门开辟了一个国学经典角。国学经典角可以是评比栏，也可以是展示台。

笔者还跟班级任课教师协商，学生如果有违反校规的行为，就要求他们从背诵的经典里找到相应的语句进行自我反思。

2.给足诵读时间

（1）固定时间诵读

教师要舍得给经典诵读留时间，要学会从紧张的教学里挤时间。学生每天一进入校园，就能听到广播播放的经典诵读，他们会马上进入学习状态；晨读时间，领读员带着大家吟诵经典；课堂前2分钟的准备时间，学生齐诵经典……

（2）不定时间复现

根据学生的记忆情况，不定时复现诵读内容非常必要。复现形式可以是全班诵读，也可以是个别或者小组单独展示。复现地点可以在教室或是走廊、操场，也可以在回家路上或是家里。复现内容可以是完整的内容，也可以是一个片段或者相关的几句话。

3.提供诵读资源

目前市场上的经典书籍多得让你无从选择。面对浩瀚的书海，选择适合低年级学生诵读的书籍是教师应尽的责任。

（1）专家引领

每次让学生学习经典之前，笔者都会依据班级学生特点慎重选择诵读内容。为此，笔者常常会利用丰富的家长资源，和相关专家取得联系。大到小学六年的经典诵读序列，小到版本、出版社甚至主编是谁，笔者都会请专家予以指点。

（2）合理编排内容

学生刚入学，第一个学期正是各种习惯养成的最佳时间。笔者用《弟子规》来规范他们的行为习惯。很多学生在入学前就对《三字经》有了一定的诵读基础，笔者于是把它安排在一年级第二学期。二年级学习《笠翁对韵》，三年级摘选《唐诗宋词》200首，四年级学习《诗经》《大学中庸》，五年级学习《论语》，六年级学习《道德经》，循序渐进地培养学生的传统文化素养。

三、搭建一个展示经典的舞台

1.经典诵读赛

经典离不开诵读。读的方式多种多样：有囫囵吞枣不求甚解的读，有寻根据典深入理解的读，有听着录音默默跟读，有摇头晃脑大声朗读，有看着视频浸润式读，有跟随父母亲子诵读……无论何种读法，目的只有一个——熟读成诵。学生的诵读成果究竟如何，笔者通常采用比赛的方式进行检查。

（1）常规半月经典诵

每两周进行一次展示。学生可以单独一人诵读，可以自由组合小组诵读，可以选择背诵某个篇章，可以一人几句分段朗诵。只要上台，人人有奖。

（2）随机擂台挑战赛

笔者会不定期地组织经典诵读擂台赛或者挑战赛。愿意接受挑战的学生一起上台诵读，最终留下的那一个为赢家。有时笔者也会随机出经典诗句的上半句，学生抢答下半句，答对的学生得分，最终分值最高的为冠军。

2.经典表演秀

（1）舞台展示亮风采

生活就是一个大舞台。学生每天在这个自然搭建的舞台上尽情展示自我。小王擦窗台一丝不苟，小李扫地特别仔细，小马倒垃圾很及时等。班级小雷锋越来越多，地面越来越干净，课堂纪律越来越好……这些都是学生在经典诵读浸润下的行为表现。

每学年一次的班班有歌声评比，笔者会让学生一起诵读、表演经典，笔者也会趁此上台秀一把。

（2）网络分享出成果

学生在校的表现教师随时能够掌握，在家的表现如何评价呢？笔者让家长帮忙录音、录像、拍照。班级群里几乎每天都有“电视直播”可以欣赏：小夏在包饺子、下饺子；小王在拖地、擦桌子；小于在给奶奶捶背、洗水果；小李在照顾自己的小妹妹吃饭……