□ 沈静娴

“低点，低点！”“哎，左边，左边！”“不对不对，再侧一点！”景宁畲族自治县民族中学的操场一隅，几个身穿畲族传统服饰，手持3米高的柿子叉的少年正全神贯注地争夺着高空中黄澄澄的“柿子”。

“采柿子”——这个起源于畲族民间生产活动的体育项目非常受民族中学学生欢迎。正值该校的每日运动一小时时间，操场上到处可见进行传统体育项目锻炼的学生。“摇锅”“竹球（赶野猪）”“操石磉”“打尺寸”……种类繁多的传统项目让人目不暇接。

缘 起

“和其他少数民族一样，畲族传统体育是在漫长的历史发展过程中，由生产劳动、生活习俗的演变而逐渐形成的。我们可以看到，这些体育项目形态上都极为接近大自然。”兰进平是民族中学的一名体育教师，他的另一个身份是浙江省首批非物质文化遗产传承人。

“我自己就是畲族的后代，因此必须要将畲族文化传承下去。”从教至今已有32年的兰进平回忆，民族中学自1986年招生开始，就开展了涉足文化的挖掘和传承工作。最早开发出来的项目是“操石磉”。同年8月，这一项目便作为畲族第一个传统体育项目参加了在景宁举行的浙江省首届少数民族传统体育运动会，并取得了金奖。这无疑是振奋人心的，此后经过20余年的孜孜探索，兰进平陆续开发出了包括“操石磉”在内的12个民族体育项目。

“由于特定的地理环境和风俗人情，畲族传统体育，具有鲜明的原始性、民族性、娱乐性、社会整体性、纪念性和器材的简易性这六大特点。”兰进平介绍，如“打尺寸”是为了纪念畲族群众奋起反抗外来侵略者的斗争精神；而爬竹竿、“采柿子”等就与生产劳动紧密相连，动作技术简单易学。

打 磨

“这些传统体育项目基本都需要场地和器材的配合。”“采柿子”所需的柿子叉、“柿子”、柿子篮，“问凳”所需的特制凳，“竹球（赶野猪）”所需的球拍、竹篾球和竹篾门……

以“竹球（赶野猪）”为例，这项运动起源于畲民在日常生活中赶、打野猪以避免农作物遭受野猪破坏。农闲时，畲民就在家里演练赶、打野猪。然而，当其变为了体育项目，动作可以沿承，却需要相应的器材来替代野猪和棍棒。借助于曲棍球和木球这两项运动，兰进平以球拍代替了赶野猪所持的棍棒，以竹篾球代替了野猪，以竹篾门代替了等待野猪的陷阱。经过多年的打磨，兰进平将所有项目的器材逐渐完善。

体育运动的核心是健身，有些传统项目对人身体有损伤，我们需要有辨别地吸收。”兰进平介绍，好的传统体育项目应该是轻松的、娱乐性高的，“学生高兴去锻炼，才能达到健身的目的，这也是体育教学最要紧的目标”。

传 承

“对传统体育项目的开发和挖掘，我们更看重项目背后的文化内涵。”提起32年前带学生去乌鲁木齐参加全国少数民族运动会并拿下两枚奖牌，兰进平依然克制不住自己的兴奋。“民族体育是承载民族文化的方式之一，只要让越来越多的人认识并喜爱这些体育项目，我相信项目包含的文化内涵也一定会得到人们的认同。”

兰进平介绍，目前全国少数民族运动会有150余个体育项目，现在也有几个畲族的项目成为了比赛项目。在鄂尔多斯举行的第十届全国少数民族运动会上，民族中学的学生通过“采柿子”这一体育项目，用12分钟展示了畲族人民采摘柿子的全过程。“那个场面真的很好看！”兰进平的自豪溢于言表。

如今，民族中学每周三下午都会开展全校学生参与的传统体育项目活动，每周保证每个班级都有一节传统体育项目课。

在每一个传统体育项目开始学习的首节课上，体育教师都会向学生讲述该项目的起源及其背后的故事。“了解运动的背景，学生才能在后面的动作技能学习中更加得心应手。”最让兰进平开心的是，现在的民族中学内还有不少汉族学生，“让畲汉学生共同学习、传承，民族文化能得到更为广泛的传播”。

“现在我们学校的12个传统体育项目中，4个是省级非遗项目，3个是丽水市级非遗项目，2个是县级非遗项目。”该校校长夏卫锋表示，希望这些项目最终都能够成为全国少数民族运动会的比赛项目，让全国人民都能因此更多地了解畲族的传统文化，实现传统体育项目文化传承的价值。

摘柿子、赶野猪……

景宁这所初中的体育课有点野