推动“互联网+教育” 促进教育供给侧结构性改革

人物名片：浙江省政协副主席、 省侨联主席 吴 晶

前不久颁布的《国家教育事业发展第十三个五年规划》首次对“互联网+教育”进行了系统阐释，这对我国教育信息化事业具有里程碑意义。然而，着眼于我国教育事业的长远发展，我们应清醒认识到，国内“互联网+教育”在基础设施建设、数据共享与开放、发展环境等方面仍有不少短板，亟待有效破解。

建议国家有关部门立足于全面深化教育改革的现实要求，以“互联网+教育”为切入口，加快推进以教育公平、优质资源开发和共建共享为主要内容的教育供给侧结构性改革，为推动我国教育事业的可持续发展注入源源不断的新动力。具体来说要做好顶层设计，加强“互联网+教育”的宏观引导；聚焦工作短板，强化资源要素的精准供给；推进教学改革，重构传统教育教学新生态；发挥技术优势，打造网上文化交流共享平台；强化教师培训，提升教师信息技术应用能力。

在国家层面上，应站在全局战略的高度，做好前瞻性规划，尽快编制出台“国家‘互联网+教育’发展规划”，明确指导思想、理论基础、发展目标。在地方层面，积极鼓励各地试点先行，探索建立“政府主导，多方参与”的信息化建设机制，制定出台符合本地实际的“互联网+教育”发展领域的层次目标、项目层次、区域层次(税收方面、放权方面)、企业层次的优惠政策，动员社会多方力量投入到“互联网+教育”环境建设上来。建议国家有关部门在继续加大“三通两平台”基础设施建设投入力度的同时，更加注重防范和消除互联网上的“断头路”，可鼓励有条件的地区率先在教学和校园公共服务领域，按照“互联网+教育”新模式，探索构建全新的扁平化教育公共云服务平台，打造支持个性化学习的服务环境；针对教育机构IT设施运营维护成本压力较大的现实，可通过服务外包的方式，将传统的IT运维管理职责和网络安全的风险管控由专业的云服务厂商来负责，让专业公司来做专业的事。

建议国家有关部门主动适应“互联网+教育”新业态，更多关注和支持互联网教育环境下的个性化学习支持服务体系开发，特别是对于传统教育教学的重构。立足当前我国教育教学实际，基于数据驱动的信息化技术，应支持各地积极探索推进教学模式改革，着力在教学设计、课程建设、教学管理、学生服务等方面取得突破，重构学校学科专业知识能力体系，建立以“学生为中心”的质量保障体系，推动实现“课上”和“线上”教学设计和教育资源的共享同步和深度融合。

建议国家有关部门应充分发挥互联网传播平台优势，推动各类优质教育资源共建共享，传播推广中华优秀文化。在推进教育资源共享方面，可通过购买服务、商业外包等方式，支持优质资源和优质师资向教育资源不发达地区和学校开放和共享，推动各类教育主体间优质资源的互联互通；在加强海外华文教育方面，应大力实施以华文网络教育、华文人才培养、华文教师培训、华文教学资源开发推广为主要内容的“互联网+华文教育”，推动国内外教学资源共享，实现与线下华文教育互补，使华裔青少年和海外民众更乐于、更便于接受华文教育，学习中华文化，从而进一步增强华文教育软实力，架构起中外文化交流“新丝路”。