□谌 涛

随着时代的发展，教育装备特别是电子设备更新换代很快，从液晶电视、到投影机，再到电子白板，许多教师感叹，还没有完全学会如何使用，设备就被淘汰了。许多学校都有大量的旧电脑、投影仪锁在学校的储藏室里。以上现象表明，当前的教育装备使用浪费严重，一方面在正常的使用期限内使用效率不高，另一方面淘汰下来的设备处于闲置状态。改变当前教育装备浪费、闲置的问题，亟须实现三大转变。

装备管理理念应由“保管好”向“宁可用坏，不可放坏”转变。在教育装备相对匮乏的年代，保障教学需求成为第一需要，保管好、能持续为教学服务是教育装备管理的价值取向，有其合理性。而在教育装备日益丰富，更新换代周期大大缩短，学生个性特长发展对教育装备需求日益迫切的时期，教育装备的职能已由服务教学转变为服务学生的个性发展。如果依然固守原有管理理念，教育装备没怎么使用就被淘汰了，其实质就是最大的浪费。教育装备买来就是使用的、就是为师生服务的，被师生用坏了正是教育装备真正的归宿和价值的实现。

教育装备使用应由“课堂内使用”向“广泛使用”转变。按照传统管理方式，实验仪器、专用教室、音体器材只有在相关课程的课堂里学生才能使用，其余大部分时间都是锁在器材室，使用效率低下。衢州市从2014年起开展让教育装备“走出来、用起来、带回家”活动，让装备从原先的仓库、机房、专用教室大批量“走出来”，进入教室、走廊、门厅、寝室等学生学习生活的空间，打开专业教室大门，提供给有兴趣、有需要的师生随时使用，甚至允许学生假期把教育装备带回家使用。这一做法实现了教育装备的广泛使用，拓展了学生使用教育装备的时间和空间。

被淘汰的教育装备管理应由“闲置不管”到“发掘使用”转变。被淘汰的教育装备就是只能锁在储藏室的废品了么？龙游县下库小学对一问题做出了否定的回答。他们利用淘汰的LED显示器，稍加改造，成为了电子班牌、校园电子宣传栏、校园安保监控系统。将淘汰的电脑主机、投影仪，放在公共区域，并提供工具，供有兴趣的同学拆装。尽管这些电脑作为教学的使用已不能满足需求了，但它们还在以其他形式持续的为师生服务。

教育装备宁可用坏，不可放坏