教科研的落地与反哺

东阳市白云初中让教科研有温度

□本报通讯员 周大刚

近日，从东阳市教科研负责人会议上传来好消息，白云初中的课题《“三真式”初中语文拓展性学习的策略研究》获浙江省2017年重点课题立项；在2016年度东阳市学校教科研指数考核中，该校名列全市初中段学校第一名。

一所农村初中，何以有此质的飞跃？“拒绝高冷，紧贴教学，让课题研究既能落地，又能反哺，这是我们高歌猛进的原动力。”校长徐海金一语中的。

立足问题，教科研能落地

白云初中的教科研理念是“问题即课题”，紧扣教育教学中的一切疑难杂症，让课题研究落地。譬如，针对外来务工人员子女多，行为习惯普遍失范的事实，该校调动课题组的力量，走近学生，深入教师，研究家长，做了大量的调查研究。

小宇是初二年级的学生。“他有些时候倔劲一上来，就跟老师对着干；课间与同学打架，放学后进游戏厅；作业敷衍了事，有时干脆不做……”班主任何倩芸一说起这名不安分的学生，就直摇头。了解情况后，课题组及时搜集情况，介入分析，帮助班主任寻求矫正对策。学习上，安排同学每天辅导其作业；生活中，从细节上多关心他，慢慢培养其与同学之间的友情……经过两个学期的努力，小宇终于阳光起来，学习成绩也进步了不少。“现在看以前的我，真是荒唐，如果没有老师的引导与坚持，实在无法想象我会变成什么样子。”小宇满脸感激地说。

类似的案例，还有很多。学校将所有案例搜集整理，有了第一手翔实资料，再请专家来把脉出招，共同探索出对症的矫治途径与方法。经过反复的事实论证、深刻的反思总结，终于形成了课题《初中外来务工人员子女“新公民教育”的策略与研究》。2015年，该课题获得了金华市教科研优秀成果一等奖、浙江省教科研成果二等奖，而由此应运而生的“新公民教育”德育模式的运作也渐入佳境。

解决问题，教科研善反哺

基于拓展性学习过程中，学生阅读、体验、表达三者的失真，学习方式简单积累、缺乏融合、弱化自主功能的实际问题，课题组通过千余份问卷调查，一年多的动态观察，搜集了180多个案例，归纳总结而成浙江省重点课题《“三真式”初中语文拓展性学习的策略研究》。

之后，课题组并未止步，而是运用总结出的方法与经验，有效地反哺语文拓展性教学。在教师的引导下，以课文为原点，进行作家、题材、体裁、表现手法、结构特点、思想内涵、语言风格等多层面和多维度的拓展，以丰富学生感知的信息和思维的层次，进而加深对课堂阅读素材的理解。例如，《芦花荡》一文的教学中，在分析了老头子的人物形象后，让学生拓展阅读《荷花淀》的片段，更好地理解课文的写作背景，了解作者刻画人物的描写手法。课外再通过开“阅读清单”、开展“三本编评”、加强阅读指导等方式，进行拓展阅读，感受经典力量。

而另一课题《聊天式作文教学》，立足于学生写作“言之无物，无病呻吟”的状况，通过说真话、写真事、抒真情、会真趣等系列活动，利用“纸张微博接龙、博客现场聊天、班级公众号、好友微信群”等学生喜闻乐见的现代媒介，搭建形式丰富的活动载体，激发学生写作表达的积极性。此课题获金华市教科研成果一等奖，负责人徐海金也因此被评为“浙江省教科研先进个人”。

如今，被赋予“全国作文教学先进单位”称号的白云初中，学生们在各种全国作文大赛中屡屡摘金夺银，近500人次的学生作文在各级报纸杂志上发表。“教科研脚踏实地，才能实现教科研与教育教学的双向反哺。”徐海金认为，实实在在的教科研，才充满了人文“温度”。