怎样才是阅读的正确方式?没关系,读了就好! ——浙江教师阅读现状评点之三
怎样才是阅读的正确方式?
没关系,读了就好!
——浙江教师阅读现状评点之三
□ 池沙洲
“读书”在汉语中有两个意思,一是阅读书籍,二是接受学校教育,即“上学”。在语言的运用中,我们经常会把这两个意思混淆,以至于觉得上过学的人一定会阅读。其实这两个意思有一个交集,那就是学习,上学是某一个阶段的学习,阅读则是终身的学习,但不是所有人都具备良好的阅读方法和习惯。在教师培训中,专家的阅读指导往往停留在指出阅读对教师的重要性,即“为什么读”的问题;教育媒体和专家们也会推荐书单,或者以书信书评的形式,重点推荐某一本书,解决“读什么”的问题;但对教师来说,最现实也最具体的“怎么读”的问题往往没有人负责解答,市场上能够找到的指导类书籍也是凤毛麟角。在《教师周刊》举办的网络问卷调查中,我们也对这方面做了一个摸底。
纸质书仍是教师阅读消费主流
如今多元化的阅读方式大行其道,有PDF、TXT、mobi、equb等各种格式的电子书,可以在PC、平板、手机等各种终端上浏览,价格也比纸质书要便宜得多。但教师们显然不买这个新时代的账,在“书籍来源”这项调查中,选择购买纸质书来看的教师达到了63%之多,超过了半数(受访总人数1883人)。而其中采用网购方式获得图书的人数,与光顾实体书店的人数相比,多近一倍,这不仅体现了电子商务在图书销售上的强势地位,也显示出实体书店并没有全盘皆输,在教师群体的心目中仍占有一席之地——每4位教师中仍然有1位把逛书店当作一种日常活动。
而也有近四分之一的教师会选择上图书馆借阅。随着近年来社会公共服务水平的提高,图书馆与美术馆、展览馆、档案馆、公园等公共场馆一样,实行免费开放。2016年,杭州新华书店推出了免费借阅制度,不管是本地还是外地的读者,都可以从相关的新华书店门店免费借阅图书,阅读完毕后归还到相关图书馆,以丰富那里的藏书。这可以说是爱书之人的一大福利。
东晋葛洪曾说:“读书为明理耳。”半数以上的教师遵循了这一古训,在关于“读书目的”的调查中,57%的教师把阅读当作学习知识的一种途径。但对另一部分教师来说(29%),阅读更是一种文化休闲方式,手中一杯清茶或咖啡,耳中是音乐声或窗外的雨声,眼中则是一本有意思的图书,度过这样的时光,不啻为一种人生乐趣。这一派教师自得其乐,但也容易遭到诟病,被指阅读的书太水,缺乏坡度。很难说有明确目的的阅读比休闲阅读的境界更高,因为这其中容易掺入功利的因素,而失去了精神文化活动的纯粹性。有目的阅读和无目的阅读两派聚讼不休,却也各持己见,谁也说服不了谁。
“独读读不如众读读”,虽然说“人的本质是孤独的”,但读后分享也给一小部分教师(6%)带来了价值感,使他们在传播结构中成为了舆论领袖。某一本书自己确实看过,将它推荐给身边的同事朋友,是最有诚意的精神分享和文化赠礼。在图书资源极大丰富,甚至可以免费分享的今天,不会出现像在武侠小说中描述的那样,人们为了一个绝世孤本而争得头破血流;相反,可以在寻找、阅读、分享图书的过程中,形成比因利益建构起来的更牢固的圈子。有什么商品的价格在降低和消失,而它的价值反而在上升,那就是在这一分享模式下流动的图书了。
(下转第3版)
什么东西价格在减而价值在升?
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