从这里走向世界

——德清县莫干山外国语学校小学办学纪实

□子 轩 向文凯

一年一度的CCTV“希望之星”英语风采大赛4月再燃战火。这些天，德清县莫干山外国语学校小学的师生们忙着报名和准备参加德清赛区的选拔赛。

翻开这项赛事去年的成绩单，莫外小学收获全面飘红。小学组全县共有101名学生晋级复赛，该校占了85人。六年级女生李贤更是以季军的身份，代表浙江走进了央视的演播大厅。而在另一项全国性的小学生英语知识竞赛里，莫外小学也是收获满满。去年共有164名三至六年级学生进入决赛，有59人分获一、二、三等奖。

2002年2月，湖州求是教育集团董事长沈法初创办莫外小学时，就是想办一所不仅面向现代化、面向未来，更能面向世界的学校。“我们提出了‘植根传统，放眼世界’的办学理念，致力于为学生打造快乐的童年，让他们的人生有个精彩的起步。”莫外校长沈国兴说。通过持续推进国际理解教育，如今帮助学生成功走向全国、走向世界已经成为所有莫外人的共识。

学地道的英语

在莫外小学一、二年级的教室里，每周都会有一堂跨洋直播的视频课，这让孩子们兴奋异常。你想想，美国教师拿着当地的教材，远隔万里给中国学生上课，指导他们做游戏、回答问题……该多么有趣。

2013年秋季，莫外小学与美国加州火炬教育集团旗下的瑟蕾诺蒂帕米什学校深入合作，面向全省招收了首届中美合作星睿班学生。为营造地道、纯正的英语学习环境，这个班开设了口语、语音、英语阅读、通识探索等课程，使用美英或香港教材，并由外教和中方英语教师协作完成。

来自美国的David不仅要给学生们上朗文阅读教材，因为能弹一手好琴，所以还兼教音乐课。在他的音乐课上，总是充满着欢声笑语。而一中一外、一男一女、一动一静的双音乐教师配置，也让学生们觉得音乐真好玩、英语不难说。而莫外小学的体育课、美术课也都有外籍教师分别担纲。

从本学期开始，星睿班又增加了一节英语戏剧课。在戏剧课上，教师们不仅讲语音、语调，还讲表情、动作，充分发挥了学生们的表演才能，让他们在舞台上尽情地绽放自己。让小红帽“说”英语、 让梁山伯与祝英台像罗密欧与朱丽叶那样对话……都不是没可能。

“语言是文化载体，多学一种语言，其实是多了一种思维方式。”沈国兴校长说，派教师赴英美“留学”，采用中外双班主任制，请外教和中方老师一起去家访等，都是为了学到原汁原味的英语，并汲取材料中所蕴含的文化信息。

开跨文化课程

2014年11月，国家主席习近平携夫人彭丽媛访问新西兰，受到毛利族男女长者热情迎接并分别对他们行了“碰鼻礼”。看到电视上这一幕，莫外小学趁热打铁，给学生上了一课，从阿曼人的鼻吻礼讲到图瓦卢人的闻脸礼等，盘点了世界各地不同的迎宾礼。

据介绍，从2014年起莫外小学借鉴北京、上海等地学校的经验，自主开发了系列国际理解教育课程，每学期安排14课时。通过对世界各国节假日、资源环境、文化艺术等方面由浅入深、由易入难的介绍，帮助学生认识中国和世界的互动关系，尊重、理解世界各国、各地区在经济、文化、政治上的差异。

面向三年级学生的《希腊》一课，开发者兼任课教师岑云试图通过节日、绘画、建筑和戏剧等角度，帮助学生理解和掌握这个世界文明古国的文化多样性和差异性。她说，为增进课程的趣味性，使其更接地气，教师们经常会将教学内容与全球性热点问题联系起来，以此引导学生关注社会，认同人类的普遍价值。

走进莫外小学，最先映入眼帘的是孟郊的铜浮雕。这位德清籍的唐代诗人连同那首闻名遐迩的《游子吟》，成了学校最重要的精神寄托。与之相对的是，教室外墙上那一溜鲜艳的各国国旗以及中英文双语注释。

“我们认同的国际理解教育，首先强调的是对民族精神的弘扬，然后才是以开阔与理性的全球视野、人类视野来认识、对待中国和世界的历史与现实。”沈国兴说，唐诗与英谚比翼齐飞、传统文化与异域风情共存，这成了校园里一道美丽而独特的风景。

走个性化道路

莫外小学实行小班化教学，星睿班更是推出了微班教学，学生控制在10人左右。因为人数不多，来自美国的外教Augus经常在课堂上和学生席地而坐，面对面聊天。“我鼓励他们大胆提出自己的观点和想法，在快乐中获得知识。”她说，不以分数论高低，关心学生的兴趣爱好，这才是个性化教育的精髓。

中国的孩子并不缺乏传统知识的学习，缺少的是独立的个性和专门的特长。学生进校后，莫外小学会做包括情绪、性格、个性以及学习风格等各种调查量表。“有的学生在学习上属于动觉型的，让他安静地坐在教室里、不搞小动作非常困难。”岑云说，这时学校建议班主任和相关教师要区别对待这类学生。

与此同时，学校每周还会推出6~8个课时的个性辅导课，目的就是为每个学生量身定制教育方案。在个性辅导课上，学生按兴趣分组，每组每节课学习不同的内容。辅导课的内容包括形体、吉他、国际象棋、阅读、思维训练等。到了中高年级，学校再按学生的个性特长归类培养，让每个学生都至少有一个兴趣点或一项特长。

从今年起，莫外小学还在教学评价上引入了大数据分析，期中和期末分别向任课教师提供一份所教学生的成绩分析网状图。像英语学科，通过单词音义、单词形义、文本听力理解、文本阅读理解、语法知识等方面的比对，全方位地剖析每个学生学习上的短长，有利于教师推进个性化教学。沈国兴说，个性的才是世界的，只有这样才能培养出好学、好问、好思、好动、有梦想的阳光儿童，成为有素养的、合格的世界公民。