民间游戏融入小学音乐教学的策略研究

□嘉兴城南小学 掌海虹

民间游戏是指流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，俗称“玩耍”，具有一定的规则，且易学易会，有着较强的趣味性和随意性特点。

《义务教育小学音乐新课程标准》指出：“随着时代的发展和社会生活的变迁，反映近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。”通过对民间游戏进行合理的设计和运用，让传统民间游戏融入现代音乐课堂教学中，转变教学方式，激发学生学习热情，挖掘民间游戏中节奏、速度、力度等音乐元素，让学生在体验、感悟、实践的过程中获得音乐知识，强化音乐技能，并灵活运用到课堂中，举一反三、综合运用、合作创新，让课堂变得有趣而具有挑战性，对于继承和发扬传统文化，创新音乐课堂教育都有着重要的意义。

一、针对兴趣需要，鼓励发散思维

民间游戏在小学音乐教学的运用应从学生的兴趣出发，分析学生能力发展方向，探寻适合学生的教学内容、教学方法、教学策略，转变音乐学习方式，鼓励学生发散思维，挖掘学生潜力，激发学生学习音乐、喜爱音乐课堂的热情。

1.巧用游戏，培养兴趣

兴趣是最好的老师，学生有了兴趣才有主动学习的动力。音乐课堂教学中用民间游戏创设情境，借助综合艺术、形象表现等方式，让学生学得更兴趣盎然。如在教学《三只小猪》一课时，为让学生用愉悦的心情体会三只小猪盖房子的主题，在学生进教室这一环节中，设计一个民间游戏“过家家”，学生听着管弦乐协奏曲《三只小猪》鱼贯穿过“房子”，感受游“房子”的乐趣。

2.转变方式，打破空间

在现代文明社会，民间游戏处在传统与现代的夹击状态中，甚至出现断层的现象。打破时间、空间的阻隔，借助现代媒介，让传统的民间游戏与现代音乐课堂相结合，可以为我们的音乐课堂注入一股新鲜气息。如在教学《春晓》这首歌曲时，让学生玩一玩“扮相”的民间游戏，学着古代人摇头晃脑的动作，念唱《春晓》诗句，生动有趣。

3.激发热情，发散思维

巧妙引入民间游戏，调动学生的积极性，激发他们的学习热情，引导他们不断发散思维、挖掘潜力，展现自身魅力，在快乐的学习过程中，按照教学要求，引领学生思维，掌握音乐知识和技能。如在教学《打花巴掌》一课时，设计把跳皮筋游戏“马兰花”中的词句改为歌词，边跳皮筋边念唱。学生在用民间游戏改编唱词的过程中热情高涨，思维活跃，想象丰富。

二、挖掘音乐功能，强化知识技能

教学中需根据音乐的教学内容、教学目标来有效组织民间游戏，以音乐知识教学为主体，以学生能力培养、音乐艺术培养为方向，通过参与民间游戏，让学生大胆地展现自我，在游戏实践中获得知识、强化技能。

1.选择游戏，体验音乐

游戏环节的关键是民间游戏的选择、组织和引导，以学生为本，根据教学内容和目标选择切合度准、创造力强、合作度高的游戏。让学生在玩游戏的过程中感知音乐、领悟音乐、体验音乐。比如在欣赏《打夯歌》时，让学生玩“甩洋片”“打弹珠”，比较这两个游戏的力度，通过亲身体验力度的不同，来体会劳动人民“打夯”的不易。只有有的放矢地选择合适的民间游戏，才能让学生在玩中体验音乐的变化。

2.感悟游戏，获得知识

基于让“学生动起来”的小学音乐教学原则，教师应让学生亲身参与过程，体验民间游戏，引导学生直接感悟民间游戏中的音乐元素。在游戏过程中，让学生欣赏旋律、感悟律动，从而合作唱、跳与编等，并在实践中获得知识。二年级下册《知了》附点四分音符的节奏掌握是难点，教师可以结合民间游戏“小老鼠上灯台”中附点四分音符的节奏解决难点。

3.实践游戏，强化技能

在民间游戏实践过程中，要强化学生知识技能与艺术素养。要重视音乐教学功能，不仅要引导学生学习与音乐相关的知识，还要强化学生的综合性表演、演唱、识谱能力，在实践中强化学生音乐技能。在教学二年级下册《一对好朋友》时，重点要求掌握十六分音符，教师在课堂中设计了民间游戏“小白兔”，学生们在边玩游戏边听讲解的过程中掌握知识点。

三、坚持实践创新，提升综合能力

音乐教育功能包括艺术修养、学习能力培养和情感、态度、价值观的塑造等。基于民间游戏教学策略，以民间游戏形式为依托，以合作学习为组织形式， 鼓励学生交流合作、实践创造、创新思考。

1.动静结合，表达音乐

在教学中，基于教学内容与教学目标，教师要引导学生发现民间游戏与音乐知识间的奥秘，探索艺术海洋的魅力，通过民间游戏与音乐教学相结合的学习方式，激发学生内心的创造欲望和热情，表达音乐感受。如在欣赏《动物狂欢节》时，运用游戏“抬轿子”把原本学生静静聆听的过程改为用自己喜欢的方式表达音乐，完成了学生从被动接受到主动表达的转变。

2.举一反三，活用技能

我们从培养学生创造性思维、探究能力、实践能力、音乐素养等多方面出发，提取民间游戏过程中获得的音乐知识和技能，举一反三，灵活运用到音乐课堂的学习和实践中。如在教学一年级上册《小青蛙找家》中，学生边跳房子边听歌曲，熟悉旋律、节奏和力度，让歌曲演唱变得更加生动有趣，同时培养了技能。

3.综合运用，合作创新

鼓励学生实施创造活动，在民间游戏中发散思维、创新思考，综合运用舞蹈、器乐、演唱等艺术元素，让学生展开互动交流，全面发展学生的综合能力。如在教学《摇啊摇》这首曲子时，学生两人一组玩一玩“摇到外婆桥”，他们在游戏的过程中，用乐器伴奏，用演唱控制速度，用舞蹈表演助威，综合运用所学，相互合作，想象创编，培养学生的综合素养。

基于新课改教学理念，教师应该认真分析现阶段的音乐教学目标，结合民间游戏教学策略，从兴趣出发，激发学生发散思维，重视音乐功能，强化知识技能，鼓励创新，综合运用到音乐学习的过程，培养、提升学生的音乐素养与综合能力。