培养具有“中国根、世界心”的新锐少年

——杭州绿城育华学校睿励项目办学六年回眸

□勤 丰

“孙校长，我收到加州大学伯克利分校的OFFER啦，谢谢学校的培养，爱您，爱学校，么么哒”“儿子刚刚收到两份常春藤名校的录取通知书，我们激动得一夜未眠啊，万分感谢育华的校长和老师们，以超前的眼光和扎实的行动，为孩子未来打好了底子。”……时下，正是一年中最忙的招生季节，可比招生咨询更火热的感谢邮件和电话让杭州绿城育华学校初中部副校长孙卓人这两天的生活变得空前充实且喜悦。

“这段时间正是育华国际项目睿励班首届毕业生申请大学的高峰期，孩子们的喜讯一个接着一个，真是让人欣慰。”说起孩子们的成就，初中部校长查品洋眉开眼笑。办学6年，以致力于为孩子提供不一样的选择和教育为旨归，绿城育华睿励班走过了一条不平凡的国际化、优质化、特色化和现代型的质量提升之路。

夯实学生学习力是“根”

睿励班的首届毕业生陈琦琦目前正在美国盐湖城的一所私立高中就读，刚刚，她收到了美国一所顶尖私立大学、华盛顿大学圣路易斯分校ED的录取通知书。在国外求学的经历，让陈琦琦意识到，在育华的3年学习、生活对她有多么重要的意义。“最关键的是，在育华，我学会了如何学习。”在与当年的班主任叶云霞的邮件往来中，陈琦琦一再地提及学校为夯实学生学习力而开发建设的丰富的育华课程体系。

“充满信心的我，敢于在陌生的领土上站在全校师生面前演讲，竞选学生会委员，因为幽默与独特，我取得了成功；充满探究的我，踏进了一片我之前从没想过我可以做的领域——法律辩论，不仅乐趣满满，我更是赢得了许多模拟案子。”陈琦琦说，这些都得益于那些年在育华的历练。

据了解，围绕公民品格力、思维探究力、实践创新力、生命成长力、文化鉴赏力、国际理解力等6大核心能力，育华迄今已开设了核心基础课程、校本特色课程、定制拓展课程三大类百余项课程。每一项课程的目标、实施及评价，无一不体现出育华对学生学习力培养的追求。

以数学学科为例，除了国家基础课程外，育华睿励班根据学生实际，开发了与国际接轨的结合计算机技术和数学软件的数学实验课程。每学期学生都会进行一次数独实验竞赛，或开展一次有关数学测量的实验。今后，学校还将建起数学实验室和数学角，激发学生学习数学的积极性，提高学生对数学的应用意识并培养学生用所学的数学知识和计算机技术去认识和解决实际问题的能力。

在整个育华课程体系里，还有一项独特的人文课程群，即通过校本教材的编制和开发，整合地理、历史、法律三大领域的学习内容。目前在编的地理模块旨在通过一系列活动体现地理学科的工具性、实用性，如在定向越野活动中增补辨别方向、野外求生等技能。历史模块以专题形式展开，增补一系列原始资料，尤其增补西方人对某一历史事件的认知，力求多维度分析历史事件，培养思辨性思维。法律模块则以案例分析、模拟法庭等形式开展学习。

“我们一直在思考：现代教师如何用今天的知识去面对学生未来的生活？学习是终身的，而人的身心发展的最佳时期是在青少年，因此，对学习力的培养比单纯的知识传授更为重要，让学生爱上学习、能终身投入学习比获得几次高分更为重要。学生学习力的夯实才是培育适应未来全球发展的人才的‘根’。办学6年，我们一直紧紧抓住这个根本点，从未偏离。”查品洋说。正因为如此，基于问题解决、发展思维探究的教育教学模式；学生自主学、互助学的求学氛围；重在实践动手能力提升的主题式项目化学习，正成为育华课堂的新常态。

培育国际化素养是“魂”

作为一所国际化教育起步较早的学校，绿城育华学校在国际化交流和资源引进方面一直走在杭城前列。目前，该校已是美国纽约教育档案局（ERB）成员学校、国际学校认证资格学校（CIS）和全球寄宿学校联盟成员学校（BSA），并和英国嘉利维教育集团、美国剑桥国际教育集团、美国Meritas教育集团、美国布鲁克斯教育集团、澳大利亚赛思教育集团等国际教育集团保持常年的联络。“经过多年努力，我们现在与国外400余所私立高中建立起了良好的关系，就升学去向而言，学生的选择余地非常大。”孙卓人表示。

基于此，学校对国际化素养有着自己的理解。查品洋将此归结为适应未来、具有核心竞争力的国际化人才的四大特质：具有理性精神、健全人格、深厚文化底蕴和高度责任意识。学生品格完善和技能拓展两大计划，则是具体落实学生国际化素养培育的抓手。

品格完善计划致力于帮助学生形成阳光的性格和正确的价值观、负责任的领袖风范、全球化视野以及社会适应与情绪协调能力。6年来，育华睿励项目特别重视师生的国际出访与交流，要求提升学生海外游学的质与量，同时积极引进国际流行的独立第三方评价，增加了对学生参与社会公益实践和生活课题研究的标准。学生要完成3年社区义工时间累计达到120小时；每年的学年研究课题要达到合格以上；3年内设计、组织1次以上重大的活动（至少50人参加的活动）方能合格毕业。“出国留学，自理、自控力非常重要。学校专门聘请了浙江大学心理系教授曹立人、台湾心理学专家王志寰等担任品格完善计划的顾问，通过有针对性的辅导和培训，帮助提高学生的自控能力。”孙卓人补充说。

技能拓展计划主要依托于学校引进的剑桥大学国际技能拓展课程。该课程是由世界知名考试认证机构——剑桥大学国际考试委员会(CIE)联合欧盟教育基金会(CHEER)在研究现行中国相关课程的基础上，结合海外教育的基本要求，特别针对中国学生在技能和综合素质的相对弱势的方面，设计开发的一系列短期技能强化课程。而在学生入学的第一、二学年，学生主要通过学年课题的研究和实践逐步培养自主学习和思考、独立研究、交流与展示等基本素养。