浙江老年教育的未来

□浙江广播电视大学

浙江老年开放大学校长

叶 宏

面对老龄化社会的到来，我们的教育供给还存在薄弱环节，老年教育的供需矛盾比较突出。今后一段时间，我省老年教育的目标是基本形成面向全体、覆盖城乡、形式多样、特色鲜明、管理规范、教学有序的老年教育新常态。

推进老年教育机构标准化建设，研究制订老年教育标准，强化视觉设计，统一标识，建立一站式办事大厅为老年人提供人性化学习支持服务。完善城乡社区老年教育服务体系，建立健全“市—县（市、区）—乡镇（街道）—社区（居委会）”四级城乡社区老年教育网络。到2020年，基本建成全省社区老年教育网络体系。

促使当地政府增加投入，着力提升整体办学条件和办学水平，进一步发挥示范单位的引领带动作用，努力建设一批环境优美、设施良好、制度完善、教学水平高、社会效益好的老年开放大学示范校。培育具有较高影响力和知名度的老年教育专业和品牌。到2020年，全省系统建设50所老年教育示范型学校。

以广播电视大学和社区教育体系的专兼职教师与管理队伍为基础，开发老年教育人力资源，积极吸纳有经验的离退休教职工，组建老年教育服务团队。建立老年教育教师继续教育与培训体系，提升老年教育人才队伍的整体能力和水平。实施老年教育师资“百千万工程”，到2020年，全省培养100名教学名师，1000名优秀工作者，10000名优秀志愿者。

加快老年教育信息化建设，推进信息技术与老年教育的深度融合，深化“第三年龄学堂”建设与应用，开发老年学习移动终端，提供一站式的智慧学习环境。为全部老年学员建立学习账户，记录学习成果，依托“浙江省终身教育学分银行”逐步实现学习积分互认转换。通过互联网、移动互联网、交互式网络电视（IPTV）、数字电视、卫星电视等终端，服务老年学习。到2020年，全省各县（市、区）实现远程老年教育全覆盖，“第三年龄学堂”注册人数达到100万。

形成老年教育学习资源库和数字化资源配送体系。研究制订老年教育各类学习资源的建设标准，建立健全学习资源省市县多方协作机制与共享体系，整合系统内的数字化资源，开发符合老年人需求的、多种传播媒介为一体的数字化资源，形成系列课程推荐目录。重点开发养生保健、休闲旅游、艺术鉴赏、营养护理等在线精品课程。到2020年，初步建立起支撑全省老年教育发展的学习资源库和数字化资源配送体系，资源总数达到5万个。

创新老年学习内容与模式。以需求为导向，按照老有所学、老有所乐、老有所为相结合的原则，积极开展老年人思想道德、养生保健、心理健康、生命安全等教育。开发课堂教学和校园文化活动相结合、传统的班级教学组织和学员自愿建立的群团组织相结合的多元学习模式。培育老年学习体验基地，开展体验式学习。鼓励老年人自主学习，根据各自的兴趣爱好，引导、支持建立学习团队，加强对老年学习团队的培育、指导、管理、服务，推进规范化建设。到2020年，全省范围内培育建设100个老年学习体验基地。

推动老年教育纳入政府购买服务项目，开展老年教育的“终身学习券”试点探索工作。加强与民政、老干部局、总工会、妇联等单位或组织的沟通合作，创新工作机制，通过师资共享、课程开发、项目合作等多种形式共同举办老年教育。积极探索医养教结合新模式，加强与相关的养老服务、旅游、文化等产业的深入合作。到2020年，全省开发30个具有市场效益的老年教育项目。

依托“浙江省终身教育学分银行”记录老年人各类学习和培训的累计时间、评价质量、获得积分，引入市场机制，把老年人学习成果与物质鼓励相挂钩，建立学习激励机制，吸引老年人群投入终身学习。