树人艺术团在悉尼歌剧院荣获金奖 师生一起参加植树实践活动 学校教师在西柏坡宣誓入党 林芬校长亲赴玉树，把8万元爱心款送到尼玛仁增手中。

    ■陶继新论道名校系列之五十八

    河南省新乡市专家树人小学是1993年经市教育部门批准的一所民办首创寄宿制学校。从建校伊始的一个班46人、教职工7人，到现在拥有24个现代化多功能教室、18个标准多媒体教学班、学生1000余人、教职工120人。30年间，专家树人小学一步步跨越，突破三次发展瓶颈，完成了从扎根到壮大的发展三部曲。学校教学设备先进，服务优越，管理有序，师资力量雄厚，教育教学质量优异，多次被评为省市“示范性学校”“民办教育先进单位”“中国东中部名校”“中国西部教育顾问单位”“教学质量先进单位”等。2023年9月8日，专家树人小学举办了建校30周年校庆。

    高雅校园文化，陶冶学生情操

    林芬：校园文化是学校师生共同创建和传承的精神财富，是师生共同遵循的行为准则和价值观念。专家树人小学凝练了19种精神：奥运精神象征拼搏向上，大海精神象征胸怀宽广，望远镜精神象征展望未来，显微镜精神象征善于观察，水晶精神象征心灵纯真，尺子精神象征精确严谨，竹子精神象征虚心坚韧，松柏精神象征持久坚强，白杨精神象征正直向上，雄鹰精神象征志存高远，大雁精神象征团结守纪，白鸽精神象征和善友好，啄木鸟精神象征保护环境，蜜蜂精神象征勤奋博采，龙马精神象征勇往直前，雄鸡精神象征守时诚信，黄牛精神象征勤劳忠厚，蜗牛精神象征慢而不止，航天精神象征更高更快更强，这19种精神是学校精神文化的一张亮丽名片。

    陶继新：学校文化主要包括物质文化、制度文化和精神文化，而你所说的19种精神，则属于精神文化的范畴。学校精神文化是指学校行为主体共持的价值取向、道德归属、思维方式、文化思潮、生活观念等意识形态及共创的精神氛围，是一所学校本质、个性、精神面貌的集中反映。学校精神一经形成，便具有相对的稳定性、较强的融合性和渗透性，是学校发展的底蕴所在。学校精神文化的提炼，需要校长的思想品位，也需要全体教职员工凝聚而成的思想风气等。而你们所提炼的19种精神，几乎涵盖了精神文化的各个层面，同时，它又烙印着你们专家树人小学的个性特征。一所学校的可持续发展离不开优秀的精神文化。

    林芬：您说得很对。学校自创办以来，特别注重校园文化的建设，经过30年的创新发展，办学理念不断更新，走出了一条独具特色的办学之路。而其中学校精神文化的建设，则成为我们学校发展的一种强大动力。我们拥有自己的办学方向、目标和特色，同时，也形成了属于专家树人小学的核心理念。比如我们的校训是“雏鹰起飞 做追梦人”，校风是“立德树人 素质全面”，教风是“风泽雨润 林茂花芬”，学风是“青石书卷 树成栋梁”。

    陶继新：30年持续向好发展，与学校文化建设有着密切的关系。而校训、校风、教风、学风等学校精神文化的核心要素，往往于无形中发挥着重要作用。

    校训“雏鹰起飞 做追梦人”堪称专家树人小学的精神写照。小学生如雏鹰一样在这里起飞，怀揣着美好的梦想，展翅飞向未来。校风“立德树人 素质全面”则与专家树人小学校名相呼应，并意指培养的人是既有品格又全面发展的人。教风“风泽雨润 林茂花芬”很有品位且寓意深刻，“风泽雨润”旨在说明教育不是硬性的灌输，而是“随风潜入夜，润物细无声”般浸润学生心灵的；而“林茂花芬”形象地喻指孩子在这里上学，受到了很好的教育，有根深叶茂、花芬飘香之美。学风“青石书卷 树成栋梁”意指学生刻苦努力，读书破万卷努力成为国家的栋梁之材。

    林芬：您对我们学校的校训、校风、教风、学风的解读和我们的初衷完全一致，既体现出我们学校的文化内涵，又诠释了我们的办学理念。我们学校的校园文化建设还体现在学校的各个方面，如：幼林园、吟林亭、硕颐廊是孩子们的乐园，更是校园的美丽风景。树人楼的科技文化走廊，从一楼的中国航天员照片到二楼、三楼的中外科学家照片，给孩子们树立了学习的榜样。厚德楼的古诗词版面布置，让孩子们徜徉在古诗词的天地里。树人校史馆，高雅古朴大气，像一幅时间的画卷，回顾专家树人小学创业艰难、稳步发展、扎根牧野的历史，是专家树人小学30年创业史、发展史、奋斗史的缩影，是一首树人的赞歌。树人书画馆，展示的是学生们创作的妙笔丹青，楷行篆隶，国画、水粉、素描、手工无一不精。锦旗长廊、荣誉室，各种奖杯奖牌，那是家长和社会对专家树人小学的认可和赞誉。石雕群，展现书亭碑、青石书卷等各式雕塑，石雕文化已是专家树人小学的一道风景。

    陶继新：你以上所谈，属于学校文化建设中的物质文化，它是经过人的加工、体现人的思想的物化的东西，它是形成学校精神文化和制度文化的条件，流淌着专家树人小学的精神，让人从中看到美好的风景，让师生陶醉其中，对学校产生归属感。从这个意义上说，无论是城市还是乡村，无论是条件优越者还是一般者，物质文化建设只要做到因地制宜又能突出学校特点，它的作用就能充分发挥。

    特色办学，适合每一个孩子发展

    林芬：办学特色不仅是学校办学理念的体现，而且是学校个性魅力的体现。30年来，专家树人小学办学特色鲜明，发展成效显著，取得了优异成绩。

    1.树人艺术团，以军乐团为特色，已坚持28年，曾到悉尼歌剧院、北京大学演出，均获得金奖，其中首届毕业生闫硕小号被评为清华大学一级。学校向中国音乐学院、北京舞蹈学院、天津音乐学院等输送了许多优秀的音乐人才。

    2.特色篮球，全校学生人手一个篮球，天天练习，强健体魄，为建设体育强国贡献力量。学校积极参加市区级篮球比赛，取得优异成绩，因此被评为市级优秀社团。

    3.特色书法，我们学校的教师团队中有省级书法家协会会员1人，市级书法家协会会员18人，教师带领学生通过展示三笔字，举行书法展，提高书法水平，做到以字正人。2018年曾在市群艺馆举办树人小学独家书法展览。书法社团被评为市级优秀社团。

    4.经典诵读，作为市级优秀社团，校领导主抓，全校联动，每学期规定学生背诵一定数量的经典诗词。

    5.编织、魔方、手工等锻炼动手实践能力的社团也是市级优秀社团。学生在实践中，体验到了劳动之美，感受到了收获之乐，为促进学生全面发展奠定了基础，把素质教育落到实处。

    陶继新：形成如此鲜明的办学特色，对于提升学校的知名度和美誉度，显然起到了很大的作用，对于某些有特长的学生发展，也提供了很好的载体。学生的爱好、个性等各不相同，因此教育教学就要为各类学生的发展提供可能，做到因材施教。

    在30年校庆期间，我领略过树人艺术团的魅力，这个艺术团为孩子们提供了尽展才华的可能，不但让孩子们陶醉其中，而且为他们点亮了兴趣发展之路。

    人手一个篮球的特色篮球教学，不只锻炼了孩子们的身体，而且让每个孩子都掌握一定的篮球技术。健康是生命之本，身体是革命的本钱，这也能提升学生的学习效率。

    特色书法，我们常说“字如其人”，书写从一定程度上体现出一个人的学识、才情、志气。学生一笔一画书写毛笔字的过程，也是规规矩矩做人的过程。

    经典诵读对于儿童有着极其重要的意义。因为记忆有一个规律，年龄越小，记得越快，忘得越慢；年龄越大，记得越慢，忘得越快。较快地记诵经典是儿童的天性，抓住这个时机，才能让他们走向“腹有诗书气自华”的境界。中国古代的文学大师，几乎都有着小时候背诵经典的“童子功”。“时过然后学，则勤苦而难成”，不要让孩子们错失这个记忆的关键时期。

    关注学生的动手实践能力，是让孩子更好更快发展的素质教育之举。教育是一门需要实践的艺术，如孔子、孟子等，都是实践哲学家。你们通过编织、魔方、手工等社团，不但提升了学生的动手实践能力，还培养了他们热爱劳动的优秀品质。

    高质量发展，教学成绩不断提升

    林芬：教学质量是学校发展的生命线，专家树人小学各科教学质量不断提升，硕果累累，实现突飞猛进。次次市区统考，次次名列前茅，这与通过每学期的优质课大赛不断提高教师教学水平息息相关。

    音乐特长生有两人考入中国音乐学院，上海戏剧学院、武汉音乐学院、天津音乐学院都有我们学校育出的新苗。我们学校的艺术团还走出了国门。2012年8月12日，学校艺术团26人远赴澳大利亚悉尼歌剧院展演器乐合奏《北京喜讯到边寨》，教师荣获“文化中国中外艺术交流优秀辅导奖”，19名学生荣获演出“金奖”。