近两年，安阳工学院土木与建筑工程学院紧密围绕地方经济和社会发展需求，充分利用建筑之乡资源优势，以社会需求和学生发展为导向，加强校企合作和协同育人，探索构建“拔尖创新—就业应用”人才培养模式，取得显著成效。

    人才培养模式的构建背景

    结合建筑业发展趋势与学校办学定位，以企业对人才的需求为导向，展开多维度调研，制定人才培养方案，契合“新工科”对新技术的要求，对标教学质量国家标准和工程教育认证标准，加快新技术的课程融入；全面引入课程思政和创新创业教育内容，强化立德树人和创新精神培养。

    土木工程本科毕业生一部分选择生产一线从事生产和管理工作，另一部分选择考研继续深造。因此，结合土木工程专业特点，走“产、学、研、用”一体化的工程教育模式，建设“厚基础、宽口径、重能力、求创新”的本科课程教学体系尤为重要，既重视理论教学，又突出实践能力。

    人才培养模式的改革创新

    学校提出整体教育教学改革发展思路，目的是把普通学生变成优秀学生、优秀学生变成卓越学生。学院高度重视土木工程高质量学生的培养，始终把培养具有创新能力、高素质应用型技术技能人才作为教育教学的根本目标。

    首先，建立大学生“拔尖创新—就业应用”分类培养体系。针对“拔尖创新”型学生在学校加强理论知识的学习，三年级下学期深度参与导师的研究课题，进行科研素养与学术诚信教育。举办考研交流会，分享考研经验，帮助择校及面试，确保学生考研成功。

    针对“就业应用”型学生在三年级暑期开始加强个性化职业指导课程教育，强化个性化职业训练，在四年级鼓励愿意就业的学生到企业中去，毕业实习和毕业设计的课题与企业联合，校内教师和企业技术人员一起解决工作中遇到的实际问题，实现学院和企业共同培养的模式，实现学校与企业的无缝对接。

    其次，创新实践教学，访企拓岗加强校企合作。一方面提高实践教学的比例，另一方面在实践教学中，着重培养学生的动手操作能力、综合运用所学知识的能力以及创新意识和创新能力。增加设计性、综合性和创新性实验的比例，减少验证性、演示性实验。同时加大实验室开放力度，参与创新设计实验，主动参与实践，有利于提高学生的实践能力、创新能力，增强学生主动探索的意识和能力。在素质拓展方面，制定相应的激励措施，积极鼓励学生参与课外实践活动，参与各种创新大赛，比如结构设计大赛、数学建模大赛等，使学生在实践和各级比赛中提升能力，提高综合素质。

    “产、学、研、用”相结合是培养学生把理论知识转化为实践能力、提高学生综合素质与创新素质的有效途径。通过访企拓岗活动，可以真正了解企业的所需、所求及企业对人才的培养要求。根据企业的具体需求修订人才培养方案，学院积极与用人单位合作交流，由相关企业工程技术人员、管理人员、专业教师共同制定人才培养计划。根据企业需求及时调整专业的培养目标和专业方向，更新教学内容。加强实习实训基地建设，营造培养技能型人才的专业氛围，确保专业培养目标的可行性。利用企业资源，聘请管理人员、技术人员不定期到学院作讲座，参与教学改革研究，指导学生的实践训练和生产实习，使课程体系与生产实际更适应，以增强学生的市场竞争力。

    再其次，重视大学生职业生涯规划的指导教育。学生结合不同阶段的具体情况，制定符合自身的职业计划，必要的职业生涯规划对将来适应社会、服务社会至关重要。鼓励“拔尖创新”型学生参与导师的研究性课题，提升查阅文献以及撰写科研论文的能力。鼓励“就业应用”型学生参与导师应用型课题，培养学生解决实际问题的能力。

    土木类人才培养取得实效

    近两年，自“拔尖创新—就业应用”土木类人才培养模式实施以来，取得省级本科教学项目9项，其中省级一流课程3门、省级高校思政课程样板课程1门、省级研究性教学示范课程1门、省级专创融合课程1门、省级产教融合项目1项、省级本科高校大学生校外实践教育基地（直接认定）1个、省级本科高校新工科新形态教材1部。2021届至2023届毕业生考研成功率逐年提高，从13.89%上升至23.42%。2021年至2023年学生参加“百千万英才提升计划”项目数及参与人数逐年增加，从12项106名增至18项189名；2021届至2023届毕业生初次就业率逐年提高，由65.05%上升至80.26%。“拔尖创新—就业应用”土木类人才培养不仅对学校土木类专业建设具有示范引领作用，对于整个工科的转型发展也有示范引领作用，对其他高校的土木类专业建设也有参考借鉴价值。

    （闫春岭）