这样的数学课有趣又真实
《分数的意义》这节课教学内容选自人教版五年级下册,笔者在学生已有分数概念和初步认识的基础上展开教学,让学生理解单位“1”的含义,认识分数单位,并在此基础上渗透比较、数形结合的数学思想,由浅入深,循序渐进完成预设的教学目标,着重培养学生的抽象概括能力。
环节1:游戏“说一不二”,完成新课引入。笔者结合课前在线问卷的学情反馈情况,设计了小游戏“说一不二”。首先,让学生将所看到的图片或文字让学生用含有数字1的语言描述出来,如12个月可以用一年表示。然后,通过将一块月饼平均分成4份,引导学生说出每块月饼是这块月饼的1/4,带领学生“复习平均分”。最后,通过观看分数产生的视频让学生了解累石计数、结绳计数等知识。该环节利用图文结合、视频等多种形式让学生切身感受到生活中的分数,引发学习兴趣。
环节2:细说生活中的分数,实现知识与生活联系。教学中,笔者首先为学生讲解了单位“1”的含义,将一个物体、一些物体看成一个整体,并让学生通过丰富联想,列举生活中的单位“1”,如一盘面包、一群小鸡、一堆草莓等。在此基础上,笔者引出了“看图写分数”,让学生将正方形、香蕉、线段等学具用自己喜欢的方式平均分成4份,并表示出其1/4,小组合作对比其相同点和不同点。最后,笔者利用孩子喜爱的糖果、跳棋、小卡片、冰墩墩设计小游戏,学生通过动手分一分、圈一圈、画一画,将数学学科与生活相关联、与美术学科更加紧密地融合在一起。
环节3:“你追我赶”大PK,加强知识掌握。该环节,笔者将学生分成男、女两组,男生组抢答时表示,一份或几份的数都可以用分数表示。女生组也不甘示弱,表示利用渗透比较、数形结合等方法学会了分数单位指的是分数中的分母分之一。课后也有学生说,教师在课堂上使用的“班级优化大师”“森林运动会”等“高科技”教学方法,让学数学不再那么难。
环节4:思维导图等新方式,实现深度学习。笔者结合课堂学习情况,让学生用思维导图或数学小报的形式对知识进行梳理,将新知识融入自身的知识体系之中。这种全新的课堂总结形式,为学生实现知识的深度学习提供了路径。
本节课四个环节,笔者运用多种不同的信息技术工具设计课堂、组织教学,教学氛围活泼、模式多样,促进了学生深度参与课堂教学活动。作为一线教师,我们要紧跟时代步伐,积极探索信息技术与课堂教学的有机融合,给予学生有趣又真实的学习体验,让学生真正成为课堂学习的主人。
(作者单位系山东省菏泽市巨野县大谢集镇大谢集小学)
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