强化校园体育的“硬约束”

□林静远

近日，中共中央、国务院印发《中长期青年发展规划（2016-2025年）》，提出实施“青年体质健康提升工程”，并细化了一系列具体要求，其中“要在学校教育中强化体质健康指标的硬约束”有一定的针对性。

青少年是国家的未来和希望，提升他们的体质和健康水平是提升国家软实力的重要举措。肩负着教书育人重任的学校，有必要把体育教育放到一个更加突出、更加重要的位置。

近年来，学校体育受到了进一步重视，也取得了一定成效，但从学生的身体素质监测和青年体质健康来看，学校体育教育的落实状况和教学效果还不够理想，与人们要求和期望还存在着很大差距，其问题的根源在于“重智轻体”。有的学校体育课程只重视与体育考试相关的项目；有的甚至让位于应试的文化课；有的体育特色学校也只重视运动队的训练和比赛成绩，而不注重群众性的项目普及。

作为学校体育，硬约束就是对约束性的要求“硬”起来。首先要强化体育课程标准与课程设置的硬约束，严格执行《国家学生体质健康标准》，发挥学校体育考核评价体系的导向作用，加强教育督导，建立问责机制，既要保证体育课时和课外锻炼时间得到落实，又要促使教学效果达到课程标准，使学生的体质健康达到指标要求。

其次，学校体育教学须着眼于从小培养学生对体育运动的兴趣。学校要创造各种条件，在拓展性课程中，尽可能多地开设体育运动与健身活动项目课程，满足学生不同的选择与兴趣，教会他们一两项体育运动技能，为他们形成运动爱好创造条件，从而为养成终身锻炼的习惯奠定基础。学校还可结合实际打造体育特色。去年我省100所中小学就被教育部认定为首批全国体育工作示范校。

再次，努力提高学校体育的吸引力。要创造条件引入退役运动员和专业俱乐部进入学校体育教学，积极开展各种体育联赛，提高学校体育的吸引力和学生的广泛参与度，努力创设浓厚的群众性体育运动氛围，通过体育魅力的感染让学生养成终身参加体育锻炼的习惯。