庞余亮 1967年生，现居江苏靖江。著有长篇小说《薄荷》《丑孩》《有的人》《小不点的大象课》，散文集《半个父亲在疼》《小先生》《小虫子》《顽童驯师记》，诗集《比目鱼》《报母亲大人书》《五种疲倦》，童话集《银镯子的秘密》《躲过九十九次暗杀的蚂蚁小朵》等。曾获得第八届鲁迅文学奖、第七届柔刚诗歌年奖、第九届冰心散文奖等。 邵展图 绘 邵展图 绘

    庞余亮曾经做过15年乡村教师。

    1985年，师范毕业的庞余亮被分配到江苏兴化水乡深处的一所乡村学校，因为个子矮、年龄小、长着一张娃娃脸，孩子们都喊他“小先生”。

    “《小先生》集中了我所有的写作才华。我写诗歌、写童话，好像都是为这本书做准备的。15年的粉笔字，15届学生的笑声，15个春秋泥操场上的露珠都在这本书中了。”庞余亮说。

    荣获第八届鲁迅文学奖的《小先生》—— 一部写在备课笔记背面的“教育诗”。

    播下“贤善与性灵”的种子

    ：第八届鲁迅文学奖给《小先生》的授奖词这样写道：“庞余亮的《小先生》，接续现代以来贤善与性灵的文脉，是一座爱与美的纸上课堂和操场。”如何理解“贤善与性灵”？你是如何将这种“贤善与性灵”诉诸笔端的？

    庞余亮：一开始，我并没有写《小先生》的打算。我在备课笔记背面记下孩子们的故事，初衷是想记录下我在教学中的收获和失误。因为在老教师的课堂上，孩子们很讲“规矩”。到了我这个个子小、年龄小的小先生面前，孩子们的天性就暴露无遗。第一周我很委屈，以为是孩子们故意“欺负”我。后来我想通了，这是因为我的教学能力不够。于是我就开始记故事了。

    《小先生》的第一个故事是《一个生字》。那时的我，刚学会像老先生那样，一边在煤油灯下改作业，一边吊起一只铝饭盒，利用煤油灯罩上方的温度煮鸡蛋。我想起了白天犯下的错——有个学生问我：“小先生，小先生，你说说……这个字怎么读？”我真的不认识那个字。我的喉咙里仿佛堵着一颗不好意思的鸡蛋，紧张，惶恐，心虚。我有个优点，知错就改，而且不想第二次犯下同样的错误。于是我开始记录学生们的故事，素材就这样慢慢多了起来。《小先生》出版之后，有评论家说我的散文继承了“贤善”和“性灵”散文的文心和传统，这是叶圣陶、丰子恺、夏丏尊等从校园走出来的教师作家前辈的散文之路。我仔细想了想，这些前辈的书我都喜欢，肯定是那些“贤善”和“性灵”无意间种在了我的心里。还有，乡村孩子天生有“贤善”和“性灵”的种子。比如，我个子矮，目光多是平视与仰视。乡村学校的黑板前没有台阶，为了能看到教室后排，我一边讲课一边在教室里来回转，孩子们就如同向日葵般转向我的方向。现在看来，那些围着我转的目光就是“贤善”和“性灵”。只要我如实写下来，我的笔端就有了贤善、性灵之光。

    ：教师担负着一定的母语启蒙的任务，请谈谈你是如何对学生进行母语启蒙的。

    庞余亮：我理解并且进行实践的母语启蒙是诗歌教育，因为我本身就是热爱诗歌的人。在扬州读师范的时候，诗歌的影响对我特别大。做了教师，我就用业余时间给孩子们讲诗歌，比如太阳不仅仅是圆的，也可能是方的；比如太阳可能是绿太阳，还可能是黑太阳；比如我还朗诵我喜欢的诗，海子的诗，孙昕晨的诗……孙昕晨有一首诗叫作《一粒米和我们并肩前进》，我的孩子们听我朗读之后，写出了很多有关米、有关秋天的诗歌。除了诗歌教育，还有童话教育，这也是母语教育中最明亮最纯粹的部分。孩子们读完童话、读完诗歌，眼睛都是亮晶晶的。他们受到了美好的母语教育，我同样也受到了教育。《小先生》这本书中就有诗歌和童话的部分。

    ：《小先生》中的文章，处处充溢着爱与温情，这属于“高于生活”的部分吗？在粗粝、艰苦的环境下，以审美的眼光去观察和记录生活，需要怀抱一种怎样的信念？

    庞余亮：不同人看待同一事物往往有着不同的视角，其实再简陋的生活也有哈利·波特的9站台。鲁迅和周作人都写过百草园。周作人看到的百草园由几棵树、几个粪坑与瓦砾堆砌组成，但鲁迅先生笔下的百草园便是发现了那个通向魔法学校的9站台：“碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚……”一切都是那么迷人。很多人问，《小先生》怎么把一所乡村学校写得那么美？这美有没有存在过？我说，肯定存在过啊，而且我还见证过。晚饭花开的时候，我觉得地球的中心就在我们那所乡村学校。很多人看到的乡村教师生活是简单的，但在我眼中，那里的爱与成长是会发光的。我想通过《小先生》把那15年的光储存起来，就相当于把所有萤火虫放在一起，做一盏能够照亮乡村学校的灯。乡村生活中的“命运感”也是凸显的，在《小先生》里，有很多地方我都做了减法，当然还是留下了一些无法减去的“乌云”部分，那是乡村生活的暗影。但生活总在继续，不管快乐或者不幸，孩子们依旧要长大。这就是我无法舍去那些疼痛素材的原因，正因为有了这些暗影，乡村教育的那盏灯反而更亮了。我期待更多有心的读者，在《小先生》中既能看到灯光，也不忽略那些暗影，因为这才是真实的乡村教育。

    ：我曾经采访过一位乡村教师，她谈到乡村的寂静与寂寞，给我留下了深刻的印象。“寂寞”这个词语在《小先生》中也多次出现——在《寂寞的鸡蛋熟了》中你写道：“要紧的是乡村那排不尽的寂寞，尤其是乡村学校夜晚的寂寞。”“我和我的十八岁走进了乡村学校……乡村的寂寞，寂寞中的坚持。”（《晚饭花的奇迹》）作为当年的“小先生”，你怎样理解乡村教师的寂寞？又是如何与这种寂寞相处的？

    庞余亮：其实，每个人的人生都很寂寞啊，只不过寂寞的等级不一样。《小先生》是一本写爱和成长的书，但同时的确又是一本寂寞之书。乡村学校的寂寞实在太庞大了，甚至无边无际。因为孩子们下课就回家了，留下了一个有着梦想也有着痛苦的小先生。但有白天的孩子相伴，有夜晚的煤油灯相伴，有那么多的好书相伴，寂寞就镀上了一层薄薄的金光，“寂寞的鸡蛋”总会熟的。这样一来，寂寞就成了我最丰沛的营养。没有寂寞的营养，我就会“浮”到生活的表面，甚至会随波逐流。所以，我想对那个在学校寂寞的生活中默默写作和教书的小先生说一声“谢谢”，感谢他的坚持。

    请孩子们多多关照

    ：还记得你的第一个教师节是怎样度过的吗？

    庞余亮：1985年9月7日，星期六，我监督孩子们把教室打扫干净，课桌排列整齐，然后锁上教室门，正在想我教师生涯的第一个星期天怎么过，有个老教师隔着窗子叫我，让我赶快去校长室。我心里咯噔一下，心想，可能是那个生字的问题，也可能是班级管理的问题。没想到，校长跟我说的却是另外的事情：“到了下周二，也就是9月10日，是我们的第一个教师节。”校长说到第一个教师节的时候，眼睛是发亮的。校长说：“你是最小的教师，又是正宗的硬本子的教师，乡政府第一个教师节庆祝大会，你代表新教师在乡政府礼堂发言吧。”校长看出了我的胆怯和紧张，就说：“当你紧张的时候，你就当那些台下的人是一棵棵树。从今天起，你就练习对着树发言。”当天晚上，发言稿的写作很顺利，写完了，我走出宿舍，看着校园里的树，想把发言稿读一遍，但怎么也开不了口。第二天早上，校长肯定了我的发言稿，还表扬我的字写得好看。校长的表扬并没有减轻我的紧张。白天我把发言稿背熟了，到了晚上，我走出宿舍，在刚刚升起来的月亮下，对着一棵合欢树背我的发言稿。教师节那天，在简易的乡政府礼堂，我代表新教师发言，只记得整个会场非常安静。会后，校长笑着说：“想不到你的嗓门那么大！”那次庆祝大会发了两只带盖的瓷杯，我到现在还记得茶杯上的青龙图案。

    ：念师范之前，你有没有想过当教师？是怎么学会做教师的？

    庞余亮：16岁那年夏天，我糊里糊涂上了师范。两年的师范生活一晃而过，毕业后我被分配回到了兴化。上师范的收获，就是让我疯狂爱上了读书和写诗。我那时还不太懂分配到乡村的意义，就觉得有拿工资的地方了。当时坐了很长时间的船才到达我即将工作的学校，那里没有公路，四面环水。那时候我还不会做教师，第一节课，我捧着粉笔盒往教室走，一位老教师轻声叫住了我，伏在我的肩头，帮我扣上了衬衫的全部纽扣。他没有说什么，但我一下子懂了，我是做教师的，我应该有个教师的样子。

    ：《小先生》一书自序的标题是《请孩子们多多关照》，充满了对儿童的尊重。从你的许多作品中，都不难看到这样的童年视角。你是如何理解童年的？

    庞余亮：我喜欢夏丏尊先生翻译的《爱的教育》。他在这本书的序言中说：“教育没有了情爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”这里面就包含了“人的发现”和“儿童的发现”。乡村教师有着其他行业难以体会到的惊喜。学生们在老教师面前一点儿都不活泼，但在我的课堂上，他们总喜欢把积压的调皮和灵性发挥得淋漓尽致。在他们心中，我可能更像一个喜欢读书、喜欢给他们读诗、陪他们踢足球的大哥哥。他们把我根本想象不出来的、充满童真童趣的故事“送”到我面前。童真和童趣实际上是人生的原点，忘却原点的人就像一条河水由清澈变得浑浊。我喜欢拥有童年的孩子们，喜欢孩子气，喜欢用孩子的童年校正自己人生的准量。我很庆幸当年能在一所偏僻的乡村学校教书、阅读和写作。虽然清苦，但规矩少些。孩子们像原始森林一样为我的生活提供了养我性命的新鲜空气，这也成了我的儿童观。