怂恿孩子“打回去”折射出什么

□杨时予

小朋友之间时常会有点小冲突。如果你的孩子在幼儿园被其他小朋友欺负了，你觉得该怎么办？针对这个问题，4月24日，四川乐山市启明星幼儿园对家长做的一份问卷调查显示，约60%的家长表示应该培养孩子强硬的性格，被欺负时要“打回去”；有25%的家长则认为，孩子被欺负后，应当远离施暴者，而不是以暴制暴。（5月2日，中国经济网）

“打回去”实在算不得一种理想的应对方式，但为何超过半数的家长会选择这种以牙还牙、以暴制暴的方式，而不是教给孩子更为理性的处理办法？这着实引人思考，背后折射出一些深层次的问题。

首先是家长对孩子教育认知上的偏差。家长让孩子以暴制暴，自认为是在培养孩子的胆识和社会适应能力，殊不知当孩子遇到来自同学的不公平对待哪怕是欺凌，绝不是“打回去”就能解决的。教孩子懂得与施暴者周旋，懂得寻求同学、老师、家长的帮助，懂得如何从面临的困境里脱身出去，懂得如何免受伤害等，才是真正在培养孩子处理复杂人际关系的能力，孩子的情商也会在这样的过程中逐步得到提升。即便是成人社会，当遇到不公平、不公正时，也需要运用合理合法的手段去解决，何况是未成年人的世界？在孩子价值观并未成型的阶段，就给孩子灌输“打回去”这样一种简单粗暴的理念，实在不可取。

其次是学校对潜在校园欺凌的认知对待问题。在封闭性的微环境里，校园欺凌有其隐蔽性，自家孩子被欺负，报告给学校和老师，未必会引起重视，往往是“大事化小，小事化了”，客观存在的问题并未得到根治，最后很容易酿成惨剧。北京那位说“每对母子都是生死之交”的妈妈，把校园欺凌问题反映给学校，学校开始时也是不予承认，辩称“只是孩子间打打闹闹”。这里涉及对校园欺凌的认定问题，如果校方对事实上存在的校园欺凌遮遮掩掩，不承认、不追责、不作为，家长让孩子“打回去”就有了生长的土壤。

再者也暴露出家校沟通的不足。不少家长一听到孩子在学校与同学发生矛盾，往往先入为主，将孩子置身于“受害者”角色，有时会作出情绪化极端反应。在孩子疑似被同学欺负时，不妨先平心静气，与孩子一起具体问题具体分析，先反思自身是否有不妥之处，同时与孩子一起寻求老师帮助，从而公平合理地解决同学之间的龃龉与冲突。半数以上家长选择“打回去”，相信的是自己的拳头，而不是仰仗老师的裁决或帮助，多少说明家校沟通不顺畅，家长对学校和老师有种不信任感。如此一来，矛盾只会越积越深，最终受害的还是孩子。

小学、幼儿园也并非童话世界，很多来自不同家庭的孩子共处一室，出现一些不和谐、不友爱的现象在所难免，“孩子在校园被同学欺负怎么办”的确是个需要正视的问题。多数家长怂恿孩子“打回去”，未尝不是在提醒教育者：对潜在的校园欺凌有没有预案？老师对于协调小朋友之间的矛盾，是积极主动，还是听之任之？是否做好家校沟通，同心协力为孩子们创造一个安定和谐的成长环境？校园法治教育是否缺位？