陶行知生活教育观的现实价值分析

□兰溪市第六中学

张雅珍

陶行知说：“要晓得国家有一块未开化的土地，有一个未受教育的人民，都是由于我们没尽到责任。”（《第一流的教育家》）20世纪20年代，陶行知亲手创办了三所不同类型的学校——晓庄师范、山海工学团和育才学校，并在实践中不断地总结，形成了“生活教育”的“大教育思维”。

首先，陶行知认为教育应从民情、乡情、国情出发，不能因循守旧。办教育应从脚下起步，瞄准社会，为全民族的利益造就人才。他说：“我们的学生们都是从老百姓中来，他们还要回到老百姓中去，以他们所学得的东西贡献给老百姓，为老百姓造福利；他们都是受着国家民族的教养，要以他们学得的东西贡献给整个国家民族，为整个国家民族谋幸福。”（《育才教育创办旨趣》）

他认为教育就是社会改造，“办学与改造社会是一件事”。他主张把教育从象牙塔中拉出来置于社会生活中，作为改造社会，争取民族解放、人类解放的武器。他从美国哥伦比亚大学师范学院毕业回国后，致力于推动平民教育；后来，他看到了中国主要的落后面在农村，从1926年开始，又集中精力倡导乡村教育；20世纪30年代初，又积极推进普及教育；“九一八”“一·二八”事变后，他积极从事抗日救亡运动，倡导国难教育；“七七”抗战爆发，他又提倡“战时教育运动”。总之，陶行知办教育，是以社会生活为整体，教育与生活密切结合，根据客观实际的不断变化来改变教育的内容和形式，主张“给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育”（《谈生活教育》）。

其次，陶行知认为办教育要有远大目标。他提出了“民主的、大众的、科学的、创造的”大教育方针，是以社会为学校，以整个社会活动为教育范围，要把“政治、经济、教育打成一片”“整个社会是生活的场所，亦即教育的场所”。教育为什么是生活的场所呢？因为现实生活向我们提出了无穷的问题，要求不断解决，而教育就是要解决这些问题。生活若起了变化，教育内容与方法自然也起变化。

再次，陶行知认为学校应该培养的是全面发展的，既要“真善美合一”，又要“征服自然，改造社会”的能人。他主张“教学做合一”，改变那种“先生教死书，死教书，教书死；学生读死书，死读书，读书死”的书本与生活脱节、理论与实践分离的“死的教育”。

陶行知用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育，把教育视为软的生产力，是为发展经济、稳定社会，提高人民物质和精神生活服务的教育观，是对旧教育制度的批判和挑战，是一次深刻的文化革命。目前我们所倡导和践行的素质教育正是陶行知“生活教育”的发展，具体表现在：

一、道德素质的培养

陶行知强调道德教育，在育才学校三周年纪念晚会上提出要“每天四问”，其第四问就是“我的道德有没有进步”。他认为：“建筑人格长城的基础，就是道德。”（《每天四问》）他提出“由私德的健全，而扩大公德的效用，来为集体谋利益”，要培养胸怀广阔、公而忘私、以天下为己任的人。

今天我们的德育目标是奠定科学世界观和革命人生观，树立热爱祖国、热爱人民、热爱社会主义的情感：确立集体主义的观念和实事求是的精神，如质量观念、效益观念、创造观念、忠于职守的观念；具有自力更生、艰苦奋斗、正确的学习态度以及团结互助的美德等。显然，我们的德育目标有机地融合了陶行知的育人观。

二、学习品质的培养

陶行知认为：“学问是一切前进的活力的源泉”。（《每天四问》）他认为，要做好学问，做一个真正有本事的人，必须做到五个字。一是“一”字，专心致志地研究下去，不能朝秦暮楚，遇到困难就屈服；二是“集”字，多搜集材料，以便精益求精地研究；三是“钻”字，探索学问的根源、奥秘与诀窍，钻出一大套道理来；四是“剖”字，要善于解剖和分析，鉴别材料，慎选材料，去伪存真；五是“韧”字，要始终不懈地坚持下去，终可达到“柳暗花明又一村”的境界。

今天，我们强调要让学生在学习中“学会学习”，培养学生具有良好的学习品质，包括提升观察能力、记忆能力、思维能力、创造能力，使学生具有自学能力、组织能力、操作能力、分析问题和解决问题的能力等，都与陶行知的教育理念契合。

三、身体素质的培养

陶行知说：“康健是生活的出发点，亦就是学校教育的出发点。学问、道德应当有一个活泼稳固的基础，这基础就是康健。”（《我之学校观》）1926年底，陶行知在南开中学演讲题为“要做一个整个的人”中提出“整个的人”，强调了“健康第一”的观点。这是因为学校中培养的是劳动者，即工人、农民以及其他服务于社会的人，“要有科学脑袋和工人的手”，“真人”是“手脑并用”的。

同时，陶行知强调教师要关心学生的身心健康，既要关心学生的饮食起居，又要关心学生的课余生活。陶行知在《育才两周岁前夜》的演说中提出“文化点心费，不得小于米价的二十分之一，免得头脑长得太小，太不像样”。试想，我们未来的建设者，假若没有强壮的体魄能为社会、国家创造财富吗？能保卫和建设祖国吗？教育工作者更应该努力实践陶行知的教育思想，使其焕发强大的生命力，为今天素质教育的实施创建更优良的环境。