坐落于秦岭北麓、关中平原上的陕西省西安市周至县第三中学（以下简称“周至三中”），是一所普通农村高中。作为国家农村基础教育的实施者，周至三中在加快推进教育现代化的新征程中，紧扣时代脉搏，立足学校实际，贯彻新发展理念，构建新发展格局，着力培养担当民族复兴大任的时代新人，办好人民满意的教育。

    为适应新时期学校发展的需要，周至三中提出了“以文化人，办有个性的学校；以心育人，做有灵魂的教育”的办学理念，确立了“一个核心三大工程”战略发展思想，抢占教育新高地，期冀走出一条高定位、高品位、高质量的特色发展之路。

面向未来发展

打造高质量教育

    质量是教育永恒的主题和追求。周至三中牢固树立以质量提升为核心的教育发展观，坚持规模和质量相统一，推动教育内涵发展。

    作为农村普通高中的周至三中，在生源、师资、教学设施等方面还比较薄弱的现实条件下，为走出困境，实现对自身的突破和超越，通过深耕特色、蓄力长处，试图走出一条非对称发展的非常规之路。周至三中提出了“一个核心三大工程”新战略发展思想，即以质量提升为核心，实施“理文化工程、正心工程、早读工程”。校长何国柱表示，“三大工程”犹如射程远、精度高、威力大、突防能力强的导弹一样突破学生心防，以正能量唤醒学生良知，对标学生终身发展，聚焦立德树人，全力推进学校质量提升，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

以文育人

“理”文化体系助“文明之花”绽放

    学校文化作为一所学校的灵魂，是学校发展的力量源泉，是根植于学校管理者和师生心中的愿景和行为指南，更是重要的教育方式和管理手段。

    “在《说文解字》中，‘理’为加工玉石，即把玉从璞石里剖分出来，顺着内在的纹路剖析雕琢，使之成为美玉，这正是我们作为教育者的基本使命。”教师姚党厚介绍，为顺应“文化立校、文化润校、文化兴校”的文化战略，学校构建了以理念文化、东坡文化和阳明心学构成的“理”文化体系。

    理念文化主要包括校训、校风、教风、学风、校徽、校歌、誓词、校旗以及五大LOGO、学校精神等一系列元素，集中体现了学校的办学理念和人文精神，也是学校办学历史、办学传统的积淀和浓缩。校园内的文化石、廊架、小湖、花园等文化标志，形成了内涵丰富、特色鲜明的石魂文化、木韵文化、水润文化、花语文化，门厅楹联等使校园文化更为厚重，使学校的文化特质等抽象概念具体化、形象化，使之内化为师生共同的价值取向和行为方式，形成了共同的校园价值观。

    周至三中是全国87所东坡学校之一，也是宋代上清太平宫遗址所在地。学校深入挖掘苏轼精神内涵，依据苏轼曾在终南山游历、拜谒上清太平宫等人文历史资源，构建起东坡文化体系，使东坡文化系列化、主题化、特色化，把东坡文化厚植于校园文化之中，凸显东坡神韵，孕育儒雅的书香校园。

    学校在东坡花园设置了东坡雕像、正心亭，修建阳明湖、南溪桥、东坡长廊，镌刻、题写苏轼的诗词，濡染吾辈学子亦要全面发展。在学校至善楼，以楼层为单元设置东坡元素的楼宇文化；编写东坡文化系列校本教材；学习、弘扬“仁爱、乐观、勤奋、博学”的东坡精神、“博观而约取，厚积而薄发”的东坡治学之道以及“熟读精思”“八面受敌”的东坡读书法，并以此作为全校师生的精神引领。

    为落实立德树人根本任务，厚植爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的情感，学校课程体系引入阳明心学，借用正心课的宣讲把阳明心学与学生的思想教育紧密结合起来，同时在教学楼楼道设置阳明心学的主题元素，开展师生共读《传习录》活动，举办涉及阳明心学的正心论坛，把“知行合一”“致良知”的心学主旨贯穿德育工作的始终。环境滋养心灵，教育便无声无息地融入学生生活的每一个细节。

    理文化工程发挥着强大的浸润作用，合力聚生出文化磁场，在师生中形成一种强劲的向心力和内生力，进而实现教师的专业成长、学生的成人成才和学校高质量发展的三赢局面。

润心为本

汲取正心明道的智慧滋养

    立德树人是教育的根本任务，教育之本在于铸魂育人，育人先育心，育人重正心。周至三中以阳明心学为切入点，通过打造正心体系对学生的思想政治教育进行有效探索，以正心正念正行为目标，引导学生“知善知恶，为善去恶”，发挥融入式、嵌入式、渗入式的立德树人协同效应，切实解决学生世界观、人生观、价值观的“总开关”问题，使学生“发乎于心，践之于行”，逐渐养成优秀的道德品质和行为习惯，成长为青春活泼、阳光向上的当代青年。

    “对班级管理来说，正心课如果上好了，班级管理当中的很多问题就会迎刃而解。”班主任周学妮分享了自己的感受，她说虽然每天晚上只有短短的二十几分钟，但是通过日积月累的耳濡目染，学生听进去了道理、心灵受到了触动、行为得到了约束规范，班级管理也就游刃有余，早操时行动迅速、精神丰沛，上课时全神贯注、聚精会神，自习时自觉专注、秩序井然，这些都体现了正心课对班级管理的强大作用。正心课以浅显易懂、生动形象的事例和语言引导学生端正思想、明辨是非，使其“登泰山而小天下”，冲开心中的迷雾，清除心中的瘀结，光明自己的良知。

    作为正心工程的又一个环节，“惠德”宏光笺的正向激励和“时时心念”警示笺的反向警醒，使学生光大良知，培养学生自觉自悟、自发自为、主动积极的道德认知和行为态度，进而获得源源不断的良性成长动力。同时结合早读、上课、自习等正心实践活动磨炼学生的心性，体悟正心的功夫，使学生精研专一、诚意为学，养成正心做人、正心做事的良好习惯，成为知行合一的合格中学生。为学习在正心工程建设中涌现出来的先进典型，学校设立“致良知学习之星正心榜”，通过表彰他们的先进事迹，形成践履知行合一、致良知的良好氛围。

    “正心以为本，修身以为基”。正心教育体系体现了向上向善、自信乐观、有责任担当的学生素养，融入了社会主义核心价值观及爱党爱国教育，植入了中华优秀传统文化，真正实现了正心立德、砥节励行的教育目的。2022年10月，周至三中正心工程成功入选西安市落实《中小学德育工作指南》“一校一案”典型案例。2023年2月，学校的研究课题“以正心课突围学生思想教育的实践研究”成功获得西安市“十四五”规划课题立项。

    “作为教育者，帮助青少年学生树立正确的世界观、人生观和价值观是我们的责任，使他们成长为担当民族复兴大任的时代新人，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是我们的神圣使命。”学校副书记王科亮表示，正心工程既是对学生进行思想政治教育的有效探索，也是文化铸魂的重要阵地，它引导学生确立是非观念，引导学生健康成长。正心体系的构建，使全体师生有了共同的理想追求和精神需求，已渗透到教育教学的方方面面，内化为全体师生的自觉行为。在正心工程引领下，学校特色进一步彰显，师生面貌焕然一新，学校发展路径更加明晰。

激情早读

以熟读精思唤醒昂扬斗志

    “博观而约取，厚积而薄发。”当清晨的阳光穿透云层，校园里便响起了琅琅的读书声，学生们铿锵有力的声音、饱满的精气神、自信而阳光的面容，形成了周至三中独特而亮丽的风景——目标早读。

    由于学校绝大部分学生都来自农村，还有一部分学生因为父母常年外出打工而成为留守学子，隔代抚养现象较为普遍。班主任张超介绍，很多学生在班会发言时特别不自信，但是经过几年目标早读，他们的性格发生了改变，在班集体活动时变得落落大方。“我对学生说，当你沉浸于早读的时候，应该是一种心外无物、旁若无人的感觉，达到一种物我两忘的境界。”教师梁亚亚说，之前有些学生放假回家，不愿意与家长沟通，现在在家都能早早起来主动干家务活，让家长很是惊喜。其实这与学校的早读以及正心课有很大的关系，早读让学生释放自我，正心课唤醒了学生的内驱力，学生在潜移默化中发生了改变。

    学校副校长王博表示，“激情早读”是周至三中作为农村寄宿制高中的一次尝试与突破，是一种“眼睛看、嘴巴念、耳朵听得见、手指空中弹、脑子跟着转、心中无杂念”的“五官并用，思维并举”的沉浸式早读，让学生于琅琅书声中吐故纳新，振奋精神，立鸿鹄之志，做有为之人！与此同时，通过大声诵读，学生的专注力得以提高，语言类和识记性科目记忆效果明显；学生养成了良好的读书规范和学习习惯，进一步突破心理障碍，强化成就动机，起到增强自我效能感、情绪发泄及性格重塑的积极作用，实现了心理与教育的有机融合，在学生健康心理构建方面取得了良好的效果。

    目标早读工程的实施，以其考德正心的读书礼、具体明确的目标任务、认真严格的督查落实，营造了浓厚的大声诵读氛围，创设了书声琅琅的校园书香环境，涵养了学生志趣，让学生形成自主自觉的学习习惯，都能自信飞扬、坚毅笃行。

    “晨曦微，清风扬，校园正芬芳。洗砚染，雪映墨梅香；曲径挽，凤栖南溪堂。太平览道藏，正心为家邦……”铿锵有力的校歌，回荡在校园。校长何国柱说：“我们的学校要充满歌声、笑声、读书声和运动场的喝彩声，我们的学生要活力四射、生动活泼。”学校要真正回归育人，促进学生德智体美劳全面发展，让学生真正爱上学习、爱上学校。近年来，在学校领导班子的带领和教师们的努力下，周至三中不断深化教育教学改革，强化学校教育主阵地作用，致力于打造高水平育人体系和育人环境，全面提高学校教学质量，全方位推动学校各项工作内涵式高质量发展。