■推动青少年学生读书行动 特别报道

    在这里，校园处处能见到书，阅读在校园随时随地发生，好书成为学生最容易获得的资源；

    在这里，谈论书、互荐书、分享书成为教师工作中的常态，阅读成为教师的终生信仰；

    在这里，家有图书角、每天留出“爱的时光”、周末有亲子读书会，家长阅读陪伴成为父母给孩子最好的礼物……

    “我们现在推进的大阅读，实际在20世纪90年代就已经开始了，这得益于‘书香南岸’的引领，才有今天这样的变化。”谈起南岸教育日益浓厚的阅读氛围，重庆市南岸区委教育工委书记、区教委主任李智的喜悦之情溢于言表。

    一场关于阅读的接力赛，在南岸水滴石穿、静水流长。

    创设条件、搭建平台——

    好书成学生最易获得的资源

    “亲爱的小朋友，你喜欢看童话故事吗？快跟蛋妞、蛋仔一起畅游故事的海洋吧……”近年来，南岸区弹子石幼儿园巧妙利用室内空间，打造融合绘本墙、绘本馆、绘本角的立体化阅读环境，帮助孩子实现“随处可见”的阅读。

    “这是楼梯间的阅读角”“这是我校的美读世界”“这是占地140平方米、藏书10万余册的书吧”……走进重庆人民（融侨）小学，仿佛进入了一座图书馆，校长尹杰带着记者边走边介绍，琳琅满目的书籍、沉浸式的阅读环境，置身其中，让人身心舒畅。

    “学校有阅览室，班里有图书角，我自己也会买喜欢的书来读，现在已经读了100多本。”天台岗融创小学六（2）班学生竺姿源说，她身边都是爱阅读的同学，通过阅读，她开阔了视野，明白了很多道理。

    近年来，南岸区各学校充分利用走廊、大厅等空闲区域，搭建图书架，设立阅读区，在每个班级建立图书角，拓展学生阅读空间，让阅读在校园随时随地发生，让好书成为学生最容易获得的资源。

    对于学校而言，包括图书资源和阅读空间等在内的阅读资源建设是推进学生阅读的基础。为此，南岸区充分发挥政府主动性，出台一系列文件，推动课内外阅读系统化、规范化，架好大阅读的四梁八柱。

    今年4月，南岸区教委印发了书香南岸大阅读实施方案，按照“全员参与、全科协同、全面阅读、全程阅读、全心阅读”的大阅读思路，构建“上下联动、内外协同”的工作机制和“123456”实施体系，即“一个品牌（书香南岸大阅读）、两套体系（内容体系、方法体系）、三个平台（全学科平台、校内平台、校外平台）、四个学段（幼儿园、小学、初中、高中）、五支队伍（研究队伍、教师队伍、学生队伍、家长队伍、图书管理队伍）、六种阅读活动形式（读、写、讲、演、赛、评）”，提升核心素养，服务终身发展，奠基学生的幸福人生。

    以全员参与为例，南岸区不断加大全民阅读基础设施建设，积极拓宽全民阅读平台，邀请各领域专家学者、大国工匠、榜样人物进校园，与师生、家长开展面对面的阅读交流活动，激发师生、家长的阅读热情，帮助学生从小养成阅读习惯，涵养家庭阅读风尚，大力营造“书香南岸”的浓厚氛围。

    “今年推出的方案是在20世纪90年代就推行的‘书香南岸’的基础上，又加入了大阅读的元素，突出‘全’的理念，让阅读在南岸区真正随时随地发生。”李智介绍，以此确保学生有书读、有时间读、有地方读、有氛围读，引导学生在读书中享受乐趣、感悟人生、获得成长。

    建强队伍、贯通学段——

    阅读成为师生的终生信仰

    在南岸区，教师也越来越意识到，教育本身就是一本等待被阅读的大书，而在教育的身后，阅读正是那扇连接世界的大门。

    南岸区进修学院附属小学校六（3）班班主任罗杰，从专业阅读中汲取到了育人智慧。当初刚参加工作时，面临的一个棘手问题让她印象深刻——班上有个特殊学生，在表达和沟通上有些障碍，总是不自觉地扰乱课堂秩序，学生家长更是对教师产生了不信任的情绪。

    “读了《做温暖的教育者》这本书后，我发现自己可以设身处地地换位思考，认识到这个家长最关注的不是孩子的学业成绩，而是希望帮助孩子获得群体的认同。”罗杰耐心与家长沟通，并把自己读到的育人故事分享给家长。慢慢地，家长从一开始的不认可到后来逐渐接受，再到如今充分信任，家校沟通顺畅了，对孩子的教育也达成了共识。

    “学校本就是读书的地方，教师本该是读书人，教师能通过阅读拓宽视野、提升本领、陶冶身心。”南岸区委教育工委委员、区教委副主任江洋表示。

    南岸区每年引进很多年轻教师，这些新教师入职后，由于缺乏教学经验，遇到了许多困惑。为此，南岸区通过组织教师读书分享会，表彰读书先进个人，激发教师阅读内驱力。同时，各学校开展教师经典诵读、读书心得分享、好书推荐、好书互换等活动，引导教师在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中共同成长。

    在南岸区各中小学的教学工作安排中，阅读已成为提升教师专业能力的高频关键词，谈论书、互相推荐书、分享读书收获成为他们工作中的常态。南岸区各学校每学期至少开展一次教师读书分享报告活动，每名教师至少阅读两本教育教学专业书籍。

    “提倡孩子读书，老师为什么不能写书？你写的书他们更愿意看……”南坪实验小学洋世达校区语文教师陈云娥表示，自己编写的9本儿童读物在市场上一直比较畅销。

    重庆市第十一中学深入开展阅读教育研究，以“构建‘大阅读’校本课程的行动研究”“大阅读视域下重庆市高中语文课程创新基地”等市级重点研究课题为抓手，促使学校大阅读课程的建设体系越来越完善。

    除了队伍，南岸区还从贯通学段上发力，实现了幼儿园、小学、初中、高中四个学段的分级阅读，每个学段开展符合学生成长规律的阅读活动，激发学生阅读兴趣。

    “如果古代有微信，下面谁会出现在武则天的朋友圈？请选手答题。”这是天台岗融创小学第九届“融创杯”诗词大会决赛现场的一个场景。

    观塘初级中学校围绕“书香润心田，阅读伴成长”主题，持续推进“享受·阅读”“感悟·诵读”的大阅读活动。

    学生社团、学生论坛、大阅读活动节……重庆市第十一中学将单一的语文学科大阅读推广到跨学科大阅读。

    南岸区通过绘本、亲子表演、亲子伴读等活动激发幼儿阅读兴趣；掌握阅读方法，引导小学生形成良好阅读习惯；加强历史文化、卫生健康等方面阅读，扩大阅读视野，拓展阅读范围，引导初中生初步学会通过阅读来解决现实问题；加强文学、历史、哲学、艺术等方面阅读，帮助高中生树立正确的价值观，提高阅读鉴赏和阅读评价能力、开展综合性探究的读写能力。

    南岸区还建立了学生阅读能力水平监测机制，采取过程性和终结性考查方式，引导学校将阅读教育纳入育人全过程。结合时事、中华优秀传统文化，开展以“读、写、讲、演、赛、评”六种形式为主的阅读活动。通过常态阅读、经典诵读、整本书阅读分享、写读后感、制作思维导图、主题演讲、即兴口语表达、情景剧、阅读展演和各级各类比赛，以及“书香少年”“书香教师”“书香班级”“书香家庭”“书香校园”等评选活动，丰富“书香南岸大阅读”内涵。

    亲子共读、走向社会——

    陪伴阅读成为父母给孩子最好的礼物

    “孩子的好习惯不是天生具备的，需要我们做家长的用心引导和培育。对于孩子来说，如果从小养成了读书习惯，就会受益终身。”江南小学五（3）班学生黄靖尧的妈妈周媛表示，家长的阅读陪伴是父母给孩子最好的礼物。

    江南小学为每名学生印制了《跬步“悦”读》记录册，学生每天晚上保证至少30分钟的阅读时间，提倡学生家有图书角或小书架，在家中与父母共读，营造读书氛围。

    通过阅读，搭建家校之间的桥梁，共同助力孩子健康成长，已成为南岸区越来越多学校的选择。为充分调动学生和家长参与阅读的积极性，今年以来，南岸区教委组织各学校广泛开展“书香南岸大阅读”系列活动，围绕“阅”见美好（好书领读）、“阅”读悦美（经典诵读）、“阅”享幸福（品味书香）等主题，引导广大家长积极参与书香家庭建设，推动亲子共读走深走实。

    近年来，陈云娥和同事们致力于读写教学的研究与实践，结合全校师生的读写水平，利用周末时间开展“亲子读书会”，邀请父母与孩子“同台竞技”，并组织学生和家长前往南山植物园“阅读大地”，做一个现代版的“徐霞客”。

    在南岸区城郊的南山里，位于千年“茶马古道”上的文峰小学联动社区、村居，用阅读促进社区文明，打通阅读普及的“最后一公里”，让孩子们时时处处都能触摸到书香。

    “我们倡导家庭留出‘爱的时光’，让家长每天抽出二三十分钟，与孩子共读都喜欢的文字、故事。”珊瑚鲁能小学语文教研组组长杨溢说。