优先发展 助力教育现代化

□ 毛雪逸

“让每一个孩子都能有机会均等地享受到与时代同步的优质教育”这一美好目标，在浙江正逐渐成为现实。近年来，省委、省政府始终坚持教育优先发展，果断作出在全省开展教育现代化建设的重大决策，努力让公平、均衡、优质教育的雨露惠及每一寸土地。

自2015年1月启动首批教育现代化县（市、区）评估以来，全省已有3批36个县（市、区）创建成为教育基本现代化县，超过1/3的县（市、区）达到了基本实现教育现代化的标准。

重公平 筑牢教育现代化基石

去年，标准化学校建设工程被列入省政府为民办实事工程之一。得益于该项民生工程，苍南县桥墩小学变成了村里的高颜值地标性建筑，一位家长欣慰地说道：“学校造得漂亮，里头啥教室都有，比城里的学校还好。”

在浙江，最美的建筑是学校，最美的风景在校园。近年来，我省加大教育投入，实施了农村中小学食宿改造、义务教育学校标准化建设等一系列工程，努力让每一所学校都成为家门口的好学校。

2014年以来，我省实施“全面改薄”工作，编制了《浙江省义务教育薄弱学校基本办学条件改善工程规划（2014—2018）》，推进义务教育学校标准化建设。截至去年10月底，全省已累计投入建设资金45.63亿元，校舍开工面积176.39万平方米，校舍竣工面积128.27万平方米，开工率和竣工率在全国都名列前茅。

“十二五”期间，我省还出台了“史上最严格择校令”，严格控制公办义务教育学校择校行为。同时，全面取消公办普通高中招收择校生，全面推进阳光招生和阳光收费。截至2016年，全省所有县（市、区）都已向社会宣布公办义务教育学校实行“零择校”。同时，各地教育行政部门还制定或改进流动人口随迁子女积分入学管理政策，确保流动人口随迁子女“有学上”“上好学”。

在全省教育系统的共同努力下，截至2015年，全省90个县（市、区）全部达到国家规定的义务教育发展基本均衡县评估认定标准。

促均衡 城乡教育共同发展

象山县爵溪学校是一所准外来务工人员子女九年一贯制学校。前些年，该校曾一度面临生源流失的问题。自从东陈中学的翁宗元来到该校任校长后，从引进教师、培养教学骨干着手，大刀阔斧地开展教学改革，让学校的教育教学焕发新颜。

2013年，我省实施义务教育学校校长教师交流制度，规定在同一学校任职满10年的校长以及任教满12年的教师都必须交流，每年交流比例不低于15%。通过交流，农村薄弱学校实现了学科建设和教师培养的优化组合，也提升了教师队伍的活力。截至2016年年底，全省有1.3万余名教师、校长参与交流，其中骨干教师2749名。校长1310名。

此外，从2015年起，我省在农村教师任教津贴的基础上，又推出农村特岗教师津贴制度，向全省12万余名农村学校教师发放人均每月375元的津贴。通过一系列激励措施，鼓励年轻教师在农村学校“留得住”“教得好”，进而提升农村地区教育教学质量。

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