□浙江师范大学智慧教育研究院副院长 博士生导师

张立新

目前，很多高校思想观念上没有真正把服务中小学作为自己的责任，不能真正了解中小学的需求。因此，必须建立平等互惠的合作关系，高校要把中小学教育中的重大需求作为研究的课题，实现科学研究与社会服务的协同互动。

浙江师范大学教育技术学专业在国内具有很高的声誉，是国家级特色专业和国家级教育综合改革试点专业，能够培养本科、硕士和博士3个层次的人才。近年来，在国家推进“一流大学和一流学科”建设政策的支持下，在浙江省“重点高校建设计划”的资助下，为了突出强化服务浙江省基础教育信息化功能，浙师大成立了智慧教育研究院。成立两年来，智慧教育研究院聚焦于浙江省基础教育信息化实践，主动对接中小学智慧教育的重大需求，把学科建设方面的优势转化为服务基础教育的能力。

一、立足学科教学信息化的需要，研发学科型智慧教学系统

学科型智慧教学系统是信息技术与教学的深度融合的有效途径，是智慧教育深入学科、走进课堂和实现常态化的关键要素。

当前，影响和阻碍中小学智慧教育发展的一个重要原因就是缺乏既能满足学科教学需要又能体现信息技术功能、既能方便教师教学应用又能提升学生学习效果的学科型智慧教学系统。针对这一重大实践需求，浙师大智慧教育研究院汇集教育技术、教学理论和学科教学等领域的专家、一线教师组建了学科型智慧教学系统研发团队。

目前，学科型智慧教学系统研发团队已经成功研制了英语学科的“易点慧智慧英语教学系统”。该系统综合应用了人工智能技术、网络技术和学习分析技术，可以有效突破教学的困境，优化英语教学过程，创新教与学的模式，能够推进信息技术在英语教学中的有效应用，是一种学科型智慧教学应用产品。目前，该产品已经成功应用于10多所中小学的英语教学中，得到了师生的广泛好评。

二、面向区域智慧教育的需求，设计智慧教育的整体解决方案

如今，区域（县、区）政府和教育主管部门对区域性智慧教育设计和推进具有强烈的需求。同时，区域（县、区）层面也是开展智慧教育研究、设计和实践最佳对象。鉴于实践方面的需求和科学研究的要求，我们积极主动对接区域政府和教育主管部门，开展区域层面的智慧教育合作。智慧教育研究院已经与松阳县和杭州江干区开展了战略合作，在广泛调查研究的基础上，根据区域教育的需求，按照科学研究的程序和方法，为两个区域提供了智慧教育的整体解决方案。从智慧教育顶层设计到信息化设备和软件购置，从整体方案的设计到具体学校的需求确定、从教育过程与管理过程的再造到课堂教学过程的重构，每个环节设计都是科学研究的产物，都是专家团队依据先进教育思想和区域实际情况研究的结晶。

三、专家思想引领，榜样示范先行

实施智慧教育的关键在于教师的认识是否到位，技术是否掌握。因此，我们发挥思想智库的作用，举办了一系列中小学教师参加的专题讲座、学术论坛等活动，并在中小学培育了一批具有示范引领作用的教师作为榜样，通过开设公开课、示范课的形式，影响更多的教师接受、尝试智慧教育。例如，为了提高对智慧教育的认识，推进“易点慧智慧英语教学系统”的广泛应用，浙师大智慧教育研究院与衢州市教育局联合举办了“浙江省中小学智慧教育论坛暨智慧英语教学展示”活动，活动吸引了来自省内200多名中小学教师参加。

瞄准基础教育信息化需求，服务中小学智慧教育