□本报见习记者 曹可可

高考结束后，许多考生都纠结于如何选择大学专业，可丽水中学的毕业生方陆毅却为自己心中的那份笃定而感到庆幸和感激——从进入丽水中学开始，学校的全息生涯规划教育为他打开了各行各业的大门，通过课堂、讲座和假期实习，他在高二时就找到了自己努力的方向——成为一名律师。

从2013年开始，丽水中学开始了生涯规划教育的实践，并逐步发展成全息生涯规划教育。“课程改革和高考招生制度改革的一个共同特点，就是为学生提供更丰富的选择。从选课、选考再到选专业、选学校，让学生了解自我、确定目标、制定规划是教育的重要内容，而生涯规划教育是一个有效途径。”丽水中学校长范寿仁说。

课桌上摆放着一张白纸，每个学生都要给自己画一幅自画像，同时标注出5个最能代表自己特点的信息，完成后与他人分享，其他学生则会提出需要补充的点，让自画像更加完整、立体。这是丽水中学每一名高一新生都要经历的生涯规划课程，目的是让学生全面地认识自我，为今后的生涯规划作铺垫。课堂的形式也多种多样：学生可以通过各类测试游戏发掘自己的兴趣特长，或者参加生涯规划书大赛、职业微电影拍摄等各种兴趣活动，抑或在学校安排下直接外出进行职业参观与体验。经过高一的认识自我、初拟规划，高二的职业探索、调整规划，高三的了解专业、完善规划后，每一个学生都对自己的专业选择有了较为清晰的认知。

课堂之外，学校专门开放一个楼层作为全息生涯探索室，学生可以在咨询室里与教师交流想法，也可以在开放式图书馆借阅超过1000本的生涯规划书籍，还可以在数字媒体探索室借助最新的VR设备身临其境地感受职业生活。

“就当下的教育现状来讲，很多家长对专业的了解还停留在经验层面上，对学生的专业选择带来负面影响。因此生涯规划教育不仅要针对学生，还要面向家长。”带着这样的想法，全息生涯工作室负责人梅进德在网络上开辟出新的教育途径。现在，家长不仅可以通过学校举行的专家讲座获得专业指导，也可以通过全息生涯工作室上传的网络视频资料、微信公众号便捷地获取院校和专业的最新资讯。据了解，截至目前，微信公众号“高中学生生涯规划中心”已有订阅用户近3000人。学校构建起课内课外、校内校外、线上线下等多种生涯规划教育途径，创设了多样的教育机会。

在范寿仁看来，“全息”不仅是空间意义上的机会与途径多样化，也应该是时间意义上的教育与反馈持续化。“生涯规划教育是一个动态的过程，学生的想法变化很快。我们不仅要帮助学生进行职业认知与选择，也要了解这种选择的结果是否合理，因此必须进行跟踪观察。”为此，丽水中学着手建立高中学生生涯规划档案库，形成系统的高中学生生涯规划资料体系。该档案库不仅包括学生在高中课堂上的自我认知与生涯规划报告，还将对学生的大学学习情况、就业情况进行跟进了解。“观察学生后续的生涯历程，对我们现阶段的教育工作也是十分重要的参考。”

去年年末，丽水市教育局在丽水中学组织丽水市生涯规划教育研讨会，决定推广丽水中学经验，在全市的幼儿园、小学、初中和高中实施生涯规划教育，这意味着学生的生涯规划档案将贯穿整个基础教育学业阶段。“想象一下，未来我们可以观察学生从幼儿园到高中一路走来的个人认知与生涯规划，并能把它和学生走向社会进入职场后的情况进行对比研究，形成大数据库，从中总结经验、吸取教训，这将对我们的生涯规划教育有多么大的帮助！”梅进德憧憬道。