□本报通讯员 金雷杰

进入暑假，马上就要升入小学的小朋友们，为了提前体验小学日常作息、训练行为习惯，忙着参加培训机构里五花八门的幼小衔接培训班。可是，慈溪市却对种种看似是幼小衔接却不符合学生身心发展规律的活动说“不”。

据了解，慈溪市教育局相继出台多项政策为开展科学幼小衔接提供保障，如《慈溪市关于进一步规范幼儿园保教工作防止和纠正“小学化”现象的通知》，明确提出了幼儿园预防和纠正“小学化”现象“十不准”；在《慈溪市普惠性民办幼儿园认定和管理办法》中，普惠性民办幼儿园的认定条件包含“无小学化倾向”并提出建立动态管理评价机制；通过《慈溪市调整和规范小学低年级教学要求的实施方案》，落实小学零起点教学等。今年，该市还选择了6所实验学校和幼儿园，开展双向对接、多维融合的幼小衔接课程建设。

就在不久前，慈溪市龙山镇实验小学再次编印了《一年级家长学校幼小衔接读本》。作为家长学校的培训教材，该读本将于今年9月向新生家长发放。而这个薄薄的小册子，是该校与周边幼儿园一次又一次互动研讨的成果。研讨中，“小”“幼”双方除了研究与制定对一年级家长的指导策略外，还研讨了幼儿数学领域与小学数学学科内容衔接，幼儿、小学音乐教学比较，幼儿课程与小学课程整合等内容。“学前教育数学领域不仅涉及小学数学中的‘数与代数’‘图形与几何’，而且连‘统计与概率’的内容都有。其实，孩子们在各个方面都积累了一定的经验。”在一次由慈溪市教育局教研室组织的幼小衔接教研活动之后，一位小学数学教师颇为感触。

想要真正做到幼小无缝衔接，除了小学与幼儿园彼此不断地增进了解，还需要载体。为此，慈溪市开发了3类幼小衔接课程，幼儿园衔接课程围绕主题活动、区域活动、实习场活动及专题活动等方面，构建了多元渗透幼小衔接课程，帮助幼儿提前做好小学学习生活的准备；小学衔接课程强调零起点教学，注重对孩子学习习惯、学习兴趣、行为习惯、师生交往等方面的培养，而一年级入学的前两个月被视作“学习准备期”，得益于此，刚升入小学的孩子们可以放慢学习节奏。

此外，慈溪市教育局教研室还联合幼儿园和小学，共同设计了一套幼小衔接游戏课程——《快快乐乐上小学》（姐妹篇），幼儿园围绕“好习惯伴成长”“好素养促进步”这两大主题，设计了关于幼儿学习品质培养的八大类游戏案例，如自理能力、卫生习惯、规则意识、倾听习惯、阅读能力等。其中，每大类游戏由若干个案例组成，每个游戏案例设计包括游戏准备、规则和玩法。与幼儿园课程结构相类似，小学幼小衔接游戏课程分为自我意识、自理能力、自我保护、规则意识、专注力、沟通能力等六大类游戏，旨在通过游戏帮助新生熟悉小学生活，养成基本的学习习惯和行为习惯，建立良好的师生、生生关系。

这样的幼小衔接课程为孩子们搭建了顺利过渡的“脚手架”，扭转了该市幼儿园，尤其是农村幼儿园的“小学化”倾向。如今，该市越来越多小学也逐渐主动向幼儿园“靠近”，开发了具有特色的“应季课程”：南门小学“开学第一季”课程由“我是小学生啦”“童真校园真美丽”“学习习惯我培养”“童真礼仪我最棒”“我的安全我负责”等5个主题活动组成，分别针对认识新伙伴、快乐学习生活、学习的礼仪、健康与安全等内容；慈溪市实验小学实施了新生入学教育模式，不仅在学校层面组织学生参观校园、礼仪教育等，而且各个班级根据具体班情、学情，结合孩子身心发展特点和教师自身特长，开展个性化赏识教育……