□临安市太阳镇小学 李建明

一直以来，学校开展阅读活动更注重人文熏陶和文学积累。而实际上，数学阅读、科学阅读等同样至关重要。如通过数学课外阅读可以学习数学语言，获取数学知识并进行发散思维；可以提升学习数学的兴趣和积极性，增强学科吸引力；可以训练学生的数学思维能力、提高数学理解力。为此，笔者在学校建设“书香校园”活动中，尝试着推动数学课外阅读。

一、分类梳理规划，增加数学读物数量

数学教师一起讨论，并结合数学教材的教学内容，对图书馆的数学书籍进行了增补。现收藏的此类书籍达到了1000余册，主要有以下几个类型：

1.数学趣题。这类书籍是最多的，如《小学数学趣题》《引人入胜的数学趣题》《神奇数学》《罗吉狗数学游戏系列》《空间思维大挑战——立体王》等。

2.古代数学的经典算书和经典题型。如《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题、《九章算术》中的“盈不足”问题, 还有《周髀算经》《张丘建算经》《五经算术》等。

3.数学名人名家传记。如《数学名人漫记》《数学精英》《中外数学家传记》《故事中的数学》《华罗庚传》等。

4.数学报纸杂志。如《数学小灵通》《可怕的科学之经典数学》《引人入胜的数学趣题》《快乐学数学（小学版）》等。

二、依据学习内容，精选合适的数学读物

为了让学生更有针对性地进行阅读，提高阅读的质量，学校通过教师推荐、同学互荐、数字化检索等方式，分3个学段罗列出每个学期必读的5本数学类书籍，并制定出《太阳小学数学课外阅读书目推荐表》。笔者任教的是六年级，根据校图书室的藏书，罗列出本年级学生的阅读书目：

第一学期书目：《小学高年级趣味数学》《小学生不能不知道的100个数学秘密》 《诺贝尔奖中的数学方法》《数学宫趣游》《逆挑战:最高明数学思维的150个游戏》。

第二学期书目：《数学竞赛题的背景》《有魔力的数学殿堂》《数学小子智斗赛诸葛》《寻找你的幸运星——概率的秘密》《数字——破解万物的钥匙》。

学有余力的学生还可以去校图书室自主进行选书阅读。

三、精心组织活动，有的放矢指导阅读

各种精心组织的阅读活动能提高学生的数学阅读兴趣，扩展学生的数学视野，使他们多方面领会数学的美。

1.集中阅读。每学期在全校1—6年级集中开展为期2周的数学书籍的“纯阅读”。这两周内，学生的阅读就以学校推荐给各个年级的数学课外读物为主，以营造数学学习氛围。

2.碎片阅读。在集中阅读之后，学生可根据自身的实际情况进行数学书籍的碎片化延续阅读。学生所选择的时间可以是每天完成作业后的数学阅读；也可以是每周末1小时的数学阅读。在一个学年内，学生们要完成8本推荐书目的阅读。

3.课堂渗透。如在上圆周率这一单元时，笔者给学生讲了《祖冲之与圆周率的故事》，学生听了以后对祖冲之推算圆周率的故事产生了兴趣。课后，不少学生自觉地去图书馆找类似的书籍进行拓展阅读。在学其他数学知识时，笔者也会相对应地插入一些数学家的故事、数学趣闻等，从而激起学生寻找相关书籍进行延伸阅读的兴趣。

4.交流展示。结合学校开展的“读书节”活动，在读书交流会、读书笔记展、读后感交流、编小报等活动中提倡学生写数学书籍阅读的相关内容。

5.竞赛评比。在我校开展的各类竞赛中，其中有一项就是“数学知识竞赛”。这不仅是纯粹的数学题目，还加入了一定比重的数学阅读书目的内容。我校还将学生的数学课外阅读量和知识竞赛成绩计入每学期“阅读之星”的评比中。

四、着眼长远发展，丰富数学阅读，提升学生能力

“数学阅读”活动在我校已经开展了将近一个学期，学生的阅读兴趣逐渐增强，数学思维也活跃了许多。但我们还有许多问题需要再思索，再改进，如：

1.数学的阅读要与语文的阅读有所区别。数学阅读中的数学元素要灵活转化为阅读内容具有一定难度，所以大部分学生还是停留在数学故事的欣赏上。

2.学校数学教师的认识还不够，认为提高学生的数学成绩还是应该多做题，时间花在阅读上还不如花在做习题上。

3.此项活动开展的时间不是很长，数学教师还没有摸索到有效的方法来指导学生阅读此类书籍，学生们也还是习惯于用阅读文学书籍的方法来进行数学阅读。