为推动“课程思政”走出“思政课程”的传统范式，在新文科和课程思政建设这一时代背景下，新余学院选择管理学这一基础专业课程作为载体，通过“读书笔记嵌入混合式金课建设中的研究与实践——以管理学为例（项目编号：JXJG-22-20-2）”“新文科背景下‘跨界融合’人才培养模式（项目编号：22YB274）”等项目研究，构建“1234”教学模式，努力实现“教学形成特色、课程形成品牌、教师形成风格”的课程思政教学改革实践体系——

    凝练“1234”模式

    巩固价值载体，形成协同效应

    为了培养学生“更好方法、更高效率、更具常识”的管理实践能力，新余学院自2014年起，以工商管理类专业核心课程管理学为依托，逐步凝练出“一个根本、两个课堂、三个协同、四个阶段”的地方应用型本科院校特征的“1234”教学模式。

    “一个根本”即以培养“具备正确价值观判断能力，坚守正确价值观，能够正确应用管理学基础理论和技术方法，有效解决生活工作中管理问题的综合素质”为根本宗旨。

    “两个课堂”，即第一课堂以教学互长、师生同频、知识共振为主，实现理论学习通透、价值理念传承的培养目标；第二课堂以知识反刍、实践应用、学科竞赛为主，实现多学科交叉融合、提升实际应用能力、解决实践问题的培养目标。

    “三个协同”即教师与学生对知识传承与价值传承的协同，学生与学生对管理理念与管理能力的协同，学生与合作方对项目管理与项目绩效的协同。

    “四个阶段”即创新管理学教学模式，形成体验、反省、思考、实践四个适应性学习阶段并构成环形结构，构建理论与实践相结合的课程体验教学模式。在教学过程中，教师不仅向学生传授知识，更注重学生对知识的体验，以加深学生对知识的理解。

    新余学院通过探索和推进“1234”教学模式，使管理学课程与思想政治教育同向同行，形成协同效应。

    价值引领与专业思维结合

    突出管理智慧与时俱进

    为了提升思想政治教育的亲和力和针对性，新余学院在推进“1234”教学模式过程中注重教学目标的“三个结合”与教学内容的“三个突出”。

    新余学院坚持教学目标的“三个结合”：一是思政教育的育人与专业教育的育才有机结合、同向同行。二是传道授业与解决问题相结合。专业理论课教学把深奥的理论深入浅出地讲明白，回答学生的管理疑问，用理论指导学生，真正解决实际问题。三是价值引领与专业思维相结合，为了透过管理的现象看到问题的本质，新余学院要求管理学教师具备专业视野、国际视野、历史视野，用正确的理论、科学的价值事实和知识提升学生的管理思维与能力，用真理的力量去引导学生。

    同时，新余学院强调教学内容做到“三个突出”。一是突出管理思想的比较与吸纳，注重中华优秀传统文化中蕴含的管理思想，对照西方现代管理思想，加强对西方管理思想的教学辩论。二是突出管理道德主题的教学设计，注重对当代管理过程中产生重大价值问题的课堂展现，以鲜活而深沉的管理道德问题，触发师生共同的探讨与辨析，引导学生树立积极、健康的管理道德价值观。三是突出管理智慧的与时俱进，注重宏观环境与管理理论之间的内在逻辑关系，引入管理学发展的新观点、新思想与新方法，帮助学生了解管理学的发展动态。

    注重具体实践运用

    提高学生管理能力

    为推动教师与学生之间的同频共振，新余学院注重教学方法的“三个运用”。一是运用案例教学法，除了教材中的常规案例之外，特别注重引入新余本土企业的管理案例，有计划地邀请本土企业管理人员或企业家进入课堂，加强教师、学生与本土企业之间的互动。二是运用跨年级合作学习法，基于学业导师制，组建跨年级合作学习团队，通过管理学课程知识项目制方式，推动学生与学生之间的协同学习。三是运用麦可思教学平台，推动管理学翻转课堂的教学实现，形成数据化、动态化与交互式的教学互长。

    与此同时，新余学院强调实践教学的“三个锻炼”。一是加强学科竞赛的思维锻炼，通过管理学与专业相融合，依托各类大赛推动管理学理论知识的实践应用。二是加强VBSE的仿真锻炼，通过校企合作，构建虚拟商业社会环境的模拟训练，推动管理理论与学生管理角色扮演的深度融合。三是加强项目活动的实践锻炼，通过志愿服务活动、商业门店实战挑战赛等，强调以活动成果为检验标准，推动学生管理能力的实践检验。

    加强过程考核与激励

    突出课程思政整体设计

    在推进“1234”教学模式过程中，新余学院坚持考核方式的“三个过程”。一是强调过程考核，注重读书笔记与课堂表现纳入学习总成绩范畴；二是强调过程反馈，学院督导组召开学生座谈会、麦可思平台数据结果以及过程考核结果三者相汇聚，进而反馈给师生；三是强调过程激励，基于读书笔记、课外阅读等有针对性地增加课程学习激励导向。

    为了保障考核方式“三个过程”的有效性，新余学院在管理学课程思政的整体设计中突出几大重点环节。

    一是将“立德树人”作为中心环节，把思想政治工作贯穿管理学专业教育教学全过程。二是强调教书育人与传道解惑“两个基本点”，在课程内容上抓住重点，解析难点，诠释热点，培养学生的学习兴趣，增加学生的知识储备，提高学生的学习能力，既达到教书育人，又帮助答疑解惑，实现“有温度”“有热量”的教学。三是建好第一传统课堂、第二线上平台、第三项目实践“三大渠道”。四是深入挖掘“四大内容”，从中华优秀传统文化中学习管理智慧，从近现代历史人物和事件中学习管理策略，从江西地方红色文化中学习管理精神，从学生自我管理实践中学习管理理论。五是串联“五大环节”，教学目标突出立德树人理念，教学设计着重融入思政内容，教学实施过程穿插管理思政案例，教学评价侧重学生思想价值考核，教学反思提高育德效果，进一步强化学生道德观念。六是补充“六大资源”，在教学中融合课前阅读资料、管理微视频、拓展训练、案例分析、课件展示、单元测验，满足学生对管理知识和真理的追求。

    着眼未来的教育教学，新余学院将继续推进“1234”教学模式，加强第一课堂和第二课堂的有机联动，在管理学课程思政教学的全过程彰显思政元素，精准解决管理能力与价值引领的教学问题，努力实现“在价值传播中凝聚知识底蕴，在知识传播中实现价值引领”的育人理念建构。

    （周小云 习军 黄建桂）