“以前孩子入学时，我们嫌家门口的学校教育质量不高，想方设法挤到了县城小学。可孩子还小，各方面都很不方便。这两年，我们发现家门口的学校软硬件都不比城里差，今年就赶紧把孩子接回村里了。”这学期，家住山东省菏泽市成武县南鲁集镇李楼村的村民李凯，给11岁的儿子办理了转学，从县城小学转回村里的小学。

    据不完全统计，仅今年秋季学期开学以来，成武县就有近200名学生“回流返乡”就读。目前，在成武县的乡村，老百姓认可的好学校、好老师越来越多。农村的中小学生上学不用再“舍近求远”，其背后折射的正是城乡教育优质均衡程度的持续提升。

    成武县教育和体育局党组书记、局长潘崇雷介绍，近年来，成武县抢抓乡村振兴战略实施机遇，在夯实农村教育底座上持续用力，每年把城乡中小学建设列入民生实事，同步建设提升城区和农村中小学，一体化配备教育教学设施，实现城乡学校“齐步走”，加快推进县域义务教育优质均衡发展，被确定为“山东省首批乡村教育振兴实验区”。

    “现在县里建了中央书房，定期为乡下学校配送图书，孩子们都高兴坏了！”成武县大田集镇黎庙小学校长田素允说。原来，为了推进青少年读书行动，成武县专门建设了服务城乡师生的“中央书房”，购置图书10万余册，为全县163所中小学配送图书，让城乡孩子享书乐、品书香。

    “乡村教育振兴不仅要硬件强，还要筑牢优质师资‘软实力’。”潘崇雷表示，成武县在夯实城乡学校硬件建设和优化教育服务的基础上，统筹配置城乡教师资源，建立县域内城乡之间、学校之间的教师和校长定期交流机制，促进优质师资合理分配；组织名师团队开展送课下乡活动，选拔农村青年教师到城镇学校锻炼，通过开展支教帮扶、联片教研、集体备课等活动，促进城乡教师合理流动。目前，已开展各级各类送教下乡活动200余次，参与教师1000余人次。

    同时，成武县构建“城乡学校共同体”，组织城区学校和农村学校结成帮扶对子，以强促弱、以优扶弱，进一步缩小城乡差距、校际差距，实现教育教学协同并进、共同提升。南鲁集镇实验小学位置偏、底子薄，成武县教体局组织郜城第一实验小学通过送教下乡、挂职锻炼、联合教研、同步课堂等多种形式加强帮扶，学校育人质量不断提升，保障了当地生源稳定就读，还吸引了部分学生“回流返乡”。像这样的城乡学校共同体，成武县已有39对，协同推进育人质效取得整体突破。

    教育资源智慧化是消除城乡教育差距、实现乡村教育振兴的有效途径之一。结合“山东省智慧教育示范区”创建，成武县健全“智慧教育平台+本地特色”资源建设应用机制，整合各级各类教育资源，建成全县智慧教育公共服务平台，面向全县学校开放共享，努力建大建优“线上+线下”有机融合的教学资源“蓄水池”，不断满足师生资源使用多样化需求。

    “我们与县城多所优质学校联合建起了‘云课堂’，一块屏幕连接城乡，教师定期进行远程网络教研教学，孩子们在乡村学校一样可以享受音乐、美术优质课程。”大田集镇黎庙小学校长田素允说，“数字技术的应用，给我们乡村教育带来了教育教学改革的新抓手。”

    借助智慧服务平台，成武县5000余名专任教师开通了网络学习空间，用信息化的手段让教育资源打破时空界限，助力教师队伍成长，为城乡教育的优质均衡发展插上“数字翅膀”，实现城乡教师同研一节课、城乡学生同上一节课。线下，成武县投资5000万元配备交互式电子白板及平板电脑等现代信息技术终端，已建成录播教室10间，不断促进优质教育资源辐射面最大化，让更多孩子在家门口接受优质教育。

    “我们将进一步加快推进教育数字化转型，切实提高立德树人、教育治理、教学质量提升等方面的智慧化应用水平，推动教育高质量发展、城乡学校一体化优质均衡发展，让每个孩子都能在教育数字化的助力下绽放光芒，办好人民满意的教育。”潘崇雷表示。