■循着教育家的方向

    “教育不是灌输，而是点燃火焰。”苏格拉底的这句名言，同样适合教师的专业成长。乡村教师的专业成长很难，学历不高、学识浅薄的我，有幸被几位具有教育家精神的人“点燃”，以至于几十年来一直燃烧着青春火焰，而不知老之将至。

    敢于突破，勇于创新

    40多年前，我读小学三年级。那时，我们班的语文老师因病住院，学校临时安排余仕恩老师教我们语文。

    余老师的作文教学与众不同。印象中，他常常先让我们“看”，再让我们“想”，之后让我们“说”，再之后才让我们“写”。这样下来，无论是写片段，还是写整篇，我们的作文大多能动笔、能成文。印象最深的是，有一天，余老师直接把我们带到距离学校约两公里远的太白湖堤坝上，给我们指导如何观察、如何描写、如何叙述。这对于当时的我们来说，可谓是大开眼界、大饱眼福。

    余老师教我们语文，只有一两个月。而后，我和余老师近距离接触，已是20年后的事情了。那时，我刚从小学调到初中。在学校，他是语文权威，我是语文新手。一次，为了讲一堂作文教学公开课，我特意写了一篇《慈母泪》的下水文。一个周末的下午，我把这篇小文章送到余老师的宿舍。余老师二话没说，便戴起老花眼镜，拿起红笔，勾勾画画，写写顿顿，旁批尾批。

    经余老师修改后的下水文，在课堂上几乎赢得了满堂彩。也在那天下午，余老师告诉我，作文教学要敢于突破常规，如可在每个傍晚的“读报”时间让学生看会儿新闻，或读点儿散文小说，以此开阔学生的视野；可定期给学生布置“劳动作业”，周末陪父母干一场农活，来校后再写一篇“劳动日记”；可适当组织学生到学校食堂、附近企业去实地调查，获取第一手材料，让学生写出名副其实的调研报告；等等。

    这些突破常规的教学方式，对于当时的我来说，真是受益匪浅。在之后的许多年里，我也常常不走寻常路，创新教育教学方法。

    克制欲望，不断开掘

    2004年3月，当时我所在学校的校长让我到武汉办事。临行前，我带上了自己的一篇文章。办完事后，我们直奔《湖北教育》编辑部，误打误撞把这篇文章交给了主编叶芬。叶主编很客气地接待了我们。两个月后，我的文章发表了！即便是对于学校而言，这也是破天荒的事情。我自知该文是在叶主编及众多编辑对乡村教师的“关照”下发表的。

    之后，我对论文写作逐渐有了一些信心，也逐渐养成了一些习惯：每天都要阅读教育报刊，浏览互联网上的教育信息，并喜欢一边阅读，一边摘抄。许多个夜深人静的夜晚，突然想起一个好观点、好句子，我便迅速翻身坐起记下那苦思之后的“灵感”。

    2005年12月，县教育局、教研室要为我举办“个人教研成果汇报会”。当时，我鼓起勇气给叶主编发了一则短信，请他为我的材料汇编作序。叶主编欣然同意。

    没过几天，序言寄过来了，句句敲打在我的心坎上。这里摘录一段：“他研究的内容植根于农村学校，只有在这块土地上，他才能收获别人难以得到的成就，才能达到别人难以企及的高度。欲成大家，必排除杂念，克制欲望，坚守阵地，不断开掘，方能成就一番大事业。”

    有大视野，有大境界

    “作为一名教育干部，阅读面一定要广。既要‘深挖洞’，又要‘广积粮’。我每年都要读三四十本。”2012年春季的一天，时任黄梅县教育局局长何兰田在全县教育后备干部培训会上，语重心长地与70名后备干部交流读书心得。会上，何局长给大家开出了一些书单，涵盖了哲学、历史、国情、学校教育、家庭教育等方面。

    局长开书单，寄托殷切期望。如他所说，期待着校长、副校长们，能够逐渐具有一种教育家情怀，有大视野，有大境界，能真办教育，办真教育。

    在乡村学校里，我算是一个比较爱看书的人，但阅读面有一定的局限性。后来，我把这些书纳入阅读，视野逐渐扩大。哲学类、文化类、公民教育等跨界书籍，我也读了不少。本着日进一寸、日拱一卒的朴素原则，我也终有所获。比如，《特级教师陪你读名著》一书，是我把初中学段必读、选读的36部名著一本不落地读完读懂后，写成的一本著作。在《义务教育语文课程标准（2022年版）》发布之前，我读了《于漪全集》（共21本）作铺垫，加上多年来的专业阅读和教学感悟，写成了《从语文课标到语文课堂》一书。

    对于阅读的意义和阅读的方法，我也略有所悟。我所认为的阅读意义，包括“四个需要”：“生存”的需要、“生活”的需要、“生命”的需要、“大事”的需要。这里的“大事”，即陶行知先生所说的“勠力同心，使中华放大光明于世界”。我的阅读主张包括“十个相结合”：读书与读屏相结合、闲读与典读相结合、兴趣与强迫相结合、读书与研究相结合、读书与时代相结合、散读与群读相结合、学科与通识相结合、读书与读报相结合、读书与读人相结合、读书与作文相结合。

    在我看来，余老师、叶主编、何局长以及与之类似的人们，都从不同侧面具有教育家精神。他们用他们所具有的理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求，点燃了我，让我胸怀报国之志，坚守乡村讲台，深爱乡村儿童，不断追求卓越。

    愿你我都是“可燃物”，愿你我都能被“点燃”，愿你我都能去“自燃”，愿青春之火、理想之火、奋斗之火永远燃烧在你我心中。

    （作者系湖北省黄梅县苦竹中学特级教师、正高级教师）