吉林省教育学院作为一所具有教研职能的省级教育学院，秉持“进德修业，自强不息”的院训，积极发挥学院优势，推进地区基础教育事业的蓬勃发展。学院深谙校长在基础教育中的领导地位，以领导能力、教育能力、管理能力、社会责任感等核心素养的培育作为培训核心，不断推进和深化校长培训工作，致力于培养一批批能力出众、素质全面、品行高尚的专家型校长，使其成为推动基础教育工作提质增效的中坚力量。

    强化学院建设，确保校长培训工作规范化

    学院本着“打铁还需自身硬”的原则，为了确保校长培训工作的常态化落实和规范化发展，成立教育管理干部培训中心（原名“中小学校长培训中心”），负责校长培训工作。自中心成立之后，学院密切关注中心的发展情况，以及时有效和科学全面的管理推动中心的高质量建设，力求将中心打造成工作胜任力强、任务执行力强、组织纪律性强的优质部门。例如，2018年，学院在中小学校长培训中心开展督导干部作风大整顿活动，要求每一名干部都查摆问题、锁定问题、找准障碍、提出对策，把部门工作做得更长远、更长久、更有成效；把校长培训工作当作一个专业来对待，坚持理论深度、实践力度和情感温度并重，对标高位，做专业有温度、深耕有影响的校长培训，在院党委的领导下，中心抓住事业发展的机遇，迎难而上，砥砺奋进，为全省中小学校长培训事业作出应有的贡献。此外，学院坚持党在校长培训工作中的领导地位，大力开展党建工作，引导中心以实际行动为党育人、为国育才。例如，2020年，学院中小学校长培训中心党支部赴净月高新区西湖小学开展“奋斗有我，不负韶华”主题党日活动，对坚守小规模学校的校长和教师进行关怀和帮助，为新时代乡村振兴作出教育人应有的贡献。

    开展培训项目，推动校长培训工作多样化

    学院积极参加国培计划、省培计划，根据计划主题及核心素养培育需要开展了一系列培训项目，致力于推动校长培训工作的多样化发展。一方面，学院以核心素养培育为核心多次开展骨干校长能力提升项目，现已成功开展并圆满完成国培计划（2022）陕西省小学骨干校长能力提升培训项目、国培计划（2022）河南省民权县中小学骨干校长提升培训项目、省培计划（2023）”中青年骨干校长培训项目等诸多项目，培养出一批批专家型校长。另一方面，学院顺应教育发展趋势，将德育、法治多种元素融入校长培训工作，推动校长培训工作与时俱进，充分满足教育发展的需要。例如，学院于2019年设立国培计划“新时期初中校长德育工作能力提高培训班”，旨在提升中小学校长德育工作能力，切实将党和国家关于中小学德育工作的要求落细落小落实，大力促进德育工作专业化、规范化、实效化，努力形成全员育人、全过程育人、全方位育人的德育工作格局；学院承办的省培计划“吉林省中小学法治副校长培训班”通过线上平台于2022年开班，项目团队依据培训主题和《中小学法治副校长聘任与管理办法》进行方案设计，紧扣中小学法治副校长的职责、任务和工作要求，精准遴选并邀请法治教育领域的省内外知名专家与法治教育一线的优秀中小学校长进行云端授课，专题内容涉及教育法律政策、校园安全管理、突发事件处理、教育惩戒、依法治校实践等多个方面，力求通过科学有效的校长培训全面推动中小学管理工作走向法治化轨道。此外，学院积极承担协调教育均衡发展的责任，通过大力开展校长培训项目助力帮扶地区教育工作提质增效。

    做好监督指导，实现校长培训工作长效化

    学院高度重视监督指导工作的开展，密切关注校长培训工作的成效，通过实地考察方式完善后续校长培训工作，帮助受培校长有针对性地改进教育管理工作，推动地区教育事业的良性发展，以此实现校长培训工作长效化。例如，学院中小学干部培训办公室有计划、分阶段地组织开展周期内全省中小学校长培训工作督导评估工作，与其他教育学院成员及干训部门成员组成3个督导评估组，于2021年先后赴全省11个市（州）开展工作，督导评估组采取“一市一县一校”的考核评估方式，观看了各市（州）和各县（市、区）的干训工作总结视频并听取工作汇报，查阅各种档案材料，与30余位中小学校长就校长培训工作的开展情况进行座谈；先后深入靖宇县明德小学、柳河县胜利小学和梅河口市第一实验小学等多所学校，对地方干训工作的实际效果进行实地考察评估；秉承“以评促建”的宗旨，评估组专家在各地评估工作结束前与各地教育主管部门、教育学院和进修学校进行反馈交流，肯定5年来各地干训工作的成绩，并指出2021—2025年周期干训工作应该着力改进和加强的方面。

    （卢相宇）