《穿越北京中轴线》
郑欣淼/主编
李想/著 孙平 刘正南/绘
北京出版社 《大海上的脚印》
王棵/著
明天出版社 “儿童哲学思维培养图画书”（共5册）
[法]安娜·拉拉纳 [意]希亚拉·帕斯托利尼/著
[法]梯也里·马恩/绘 袁筱一/译
接力出版社 《十个月的奇迹》
[美]罗布·布耶/著 徐海燕/译
安徽少年儿童出版社 “院士解锁中国科技”丛书
中国编辑学会
中国科普作家协会/主编
中国少年儿童新闻出版总社 《我的原野盛宴》（博物版）
张炜/著
青岛出版社 《叶子里的春》
金波/文 朱成梁/图
中国和平出版社 《雨靴带我去流浪》
[英]迈克尔·莫波格
[英]克莱尔·莫波格/著
[英]奥莉维娅·洛门尼奇·吉尔/绘
晨光出版社 《紫云英合唱团》
吴洲星/著
二十一世纪出版社集团 《思考世界的孩子》
[法]阿内-索菲·希拉尔
[法]格温尼拉·布莱/著
[法]帕斯卡尔·勒梅特尔/绘
中信出版集团

《穿越北京中轴线》

郑欣淼/主编

李想/著 孙平 刘正南/绘

北京出版社

    如果你没有去过北京，那么先读读这本《穿越北京中轴线》吧，它将成为你游北京的向导！如果你曾经去过北京，也读读这本《穿越北京中轴线》吧，它会帮助你了解首都北京的“前世今生”，欣赏北京建筑艺术之美，还能感受到北京的人间烟火气！

    这本书以绘本的形式为读者普及关于北京中轴线的人文历史知识，书中的文字活泼有趣，手绘插图色彩淡雅，细节精致。

    “旧时光里的北京城”是这样开篇的：“北京有着三千多年建城史和八百余年建都史。数千年来，这座古城历经几次沉浮之后，终于在元代迎来了它的高光时刻——首次作为大一统王朝的都城登上历史舞台。经过七百余年的建设，北京成了中国都城建造史上无可比拟的明珠。”如此轻快活泼的文字，谁不会被吸引呢？说到文字的趣味，不得不提到书中的雨燕，听它们聊天，是很有意思的。

    “你听说过‘推出午门斩首’吗？这里还是刑场啊，真可怕！”

    “那是讹传，皇帝是不会在家门口杀人的。不过明代曾在午门外用‘杖责’来处罚臣子。”

    你是不是被如此有趣的对话吸引了呢？吸引你眼球的还有书中百余幅手绘的水彩画，这一幅幅图画再现了永定门的沧桑巨变、前门大街的市井百态、紫禁城的威武庄严……这一幅幅色彩淡雅、细节精致的水彩画，将北京城恢弘壮美的场景鲜活生动地展现在你眼前！

    （复旦大学第二附属学校特级教师  顾文艳）

    

《大海上的脚印》

王棵/著

明天出版社

    阅读的力量是让小读者在书中找到人生榜样，然后，按照榜样的样子去成长。《大海上的脚印》一定能满足小读者的期待，让读者不自觉地跟着书中的七上和本科经历成长，跟着他们体验生活，思考人生，也会为自己的未来规划方向。

    大海，是很多孩子向往的地方，浩瀚、宽广又充满力量。作者把故事的场景放在“海上”，能吸引孩子们关注的目光，跟着七上和本科经历与大海的“较量”。“七上赌气地甩开了这个人的手，摸索着抓住了船舷，让自己站了起来，又继续紧紧把船舷抓着，不敢松手。仿佛为了印证他的孱弱，风变得更强劲了，即便他两只手都抓住船舷，也依然站不太稳。他心里那个气啊，气自己这么没用……”

    这样较量的结果，是小主人公的“成长”，从身体的强壮到心灵的成长。“虽然没有难度，七上还是获得了一种战胜自我的喜悦。他沉浸在这种喜悦中，对自我挑战这件事情本身，产生了极大的兴趣……”经过大海的洗礼，七上获得了成长，小读者跟着七上，也进行了海上生活的模拟训练，想必也会获得个人成长的力量。

    “浪涛里，一个男孩正在自由自在、尽情地嬉戏。那个男孩正是他自己。”从拘谨的蹒跚学步到自由自在的嬉戏，能够看出在大海上行进的足迹。书的结尾，让我们看到了一个少年的成长，也会想象到很多小读者的成长，从对大海的陌生到熟悉，从懵懂的生活到思考人生应该如何度过，并且勇敢地去面对自我。

    （北京教育学院副教授、语文特级教师 李怀源）

    

“儿童哲学思维培养图画书”（共5册）

[法]安娜·拉拉纳 [意]希亚拉·帕斯托利尼/著

[法]梯也里·马恩/绘 袁筱一/译

接力出版社

    十多年前，我在《参考消息》上读到一篇关于“法国从幼儿园开始设哲学课”的文章。对此做法立即怀疑其科学性，因为那么小的孩子，怎么可能学会这么高深的学科内容，而我们的中学都没有开设哲学课呢！怀疑，让我阅读起法国的幼儿园、小学的哲学课程。就这样，十多年间，我以中外300多本儿童哲学类书，建立起了儿童哲学课程并与小学生共读好多年，事实证明，小学生可以玩转哲学。

    法国安娜·拉拉纳等著的“儿童哲学思维培养图画书”（《爱与爱也不同吗？》《什么是死亡？》《我们可以撒谎吗？》《长高就是成长吗？》《怎么样才算公平？》）又为我的这一课程增添了一套书。“哲学是从惊讶开始的”，读这五册书，你一定会有很多惊讶！“哲学就是爱智慧”，五个问题都是大问题，里面各自都有若干个问题，而每个问题都值得探讨并且必须共同思考才会有多元化答案，而这些答案都是智慧的化身。

    “哲学就是爱思考，就是对身边事物的思考”。爱、死亡、撒谎、长高、公平等，哪个不是身边事？如果不让孩子早早地思考，他们的未来就很容易缺少自信，面对人生中的一个个问题，很有可能因为缺少深度性思考而出现这样那样的问题，像创意、创新也有可能逐渐远离他们。因为法国人在幼儿园、小学开设哲学课的理由，就是把自信力、思考力、创造力等尽早地还给孩子，而儿童哲学课程的实施，一定是从一本本图画书开始的，带着孩子阅读大量儿童哲学类图画书，与他们共同思考身边的这些事，让我们的学生也能从小拥有哲学思维。

    （江苏省昆山市玉峰实验学校特级教师 高子阳）

    

《十个月的奇迹》

[美]罗布·布耶/著 徐海燕/译

安徽少年儿童出版社

    《十个月的奇迹》算是我读过的儿童文学作品里比较独特的一本书了，这是一本视角独特的书，同时还是一本引发思辨的书。

    这本书使用的是第一人称“我”，但它里面的“我”不止一个，而是有七个。七个孩子，每个孩子都有自己不同的人生经历，身上存在着不同的问题，看人看事的视角也各不相同。他们各自从自己的角度出发，讲述着五年级开始后的生活。

    见证奇迹的故事开始于来了一个新老师，他是T老师。T老师是个不太寻常的老师，通过七个孩子各自的讲述，T老师的形象从模糊慢慢变得清晰。他不严厉，也不循规蹈矩，是个比孩子们更加会“折腾”的老师。

    T老师是一个好老师吗？孩子们经常会用“好人”和“坏人”来界定他们对人类的看法。而成人则知道，世界上很难有百分之百完美的“好人”，当然，那些孩子们眼中的“坏人”也未必就没有可取之处。T老师是孩子们眼中的好老师，但他依然不是个完美的老师。作者让这样一群不完美的人相遇在一起，大家相互影响，共同进步，向着完美而努力。

    T老师掌握了教育的魔法，那就是“爱与理解”。他十分关心并公平对待每一个孩子，给予他们更多的倾听、包容、陪伴和信任。“爱与理解”是人与人之间相处的“魔法”，当我们掌握了这个“魔法”，我们就能点石成金，也能化险为夷。从这个角度来看，这本书不仅适合孩子，也适合教师和家长，通过阅读，可以学会换位思考，学会“爱与理解”。

    （儿童文学作家、苏州大学实验学校特级教师 郭姜燕）