放假了，学校还能做什么？

□吴国平

对于很多中小学生来说，放暑假并不意味着可以轻松愉快地度过一段自由自在的时光，他们或自愿或被迫地进入各种各样的培训班、学习班，家长缴了一笔昂贵的学费，目的是让孩子能在那里得到名义上的“补习”，同时也能解决因为自己上班无法照料和监督独自在家的孩子的问题。正因为这样，每到假期，各种良莠不齐的培训机构如雨后春笋般涌现，甚至还出现“一位难求”的现象。这一现象不仅对学生良好学习习惯、学习方法的养成造成不良影响，还在相当程度上干扰了学校的正常教育教学秩序，少数在职教师明里或暗地加盟培训机构，或自己开班招生，一些在职教师干脆辞去公职，“裸身”投入家教培训，所有这些也给学校的教师队伍建设带来了不少冲击。

作为基层学校的校长，笔者一直在思考学生暑假该如何度过的问题。我觉得，中小学生的暑假，总的定位应该是充实而有意义。所谓充实，就是学生放假不等于放纵，他的每一天还是要有很多的事情去充实，当然包括学业的复习和预习，他的假期时光应呈现出饱满精致的状态，而不是无所事事、松松垮垮；所谓有意义，就是他所做的事情应该是积极向上的，是对自己生命状态的丰富和拓展，每一天能够进步一点点，能有成长感和获得感。总之，暑假是学生时代一个非常重要的组成部分，学校、家庭和社会都应协同努力，为孩子们过好暑假创造优质的空间和资源。

从这一考虑出发，我一直要求教师在给学生布置暑假作业时要严格控制学科作业量，所有作业应该事先做过一遍，做到精选精编，注重作业的质而不是量。另一方面，也注重布置一些非学科的作业，比如社会实践和社区服务、家务劳动、休闲旅游、个性特长发展和综合素质拓展，还有很重要的一项作业是阅读，学校语文组、外语组和图书馆、读书会等机构每年都会编制推荐书单、组织读书征文活动，引导和激励广大师生在假期里能通过经典书籍的浸润获得知识、心智和情趣等多方面的成长。除此以外，我们还做了两件事情：

一是针对学生、家长的现实需求，在假期的部分时间向学生免费开放学校所有的教育教学资源，比如开放学校的自主学习室、功能教室、学科中心、图书馆、电脑房、运动场、游泳馆等，学生可以来校学习、锻炼身体、阅读经典、欣赏电影、参加综合实践等。为了使教育教学资源免费开放活动区别于日常教学及培训机构的有偿服务，我们在活动推出之初就确定了三项原则：自愿原则，无论是学生来校学习还是教师来校辅导，都由他们根据各自的实际情况选择是否参加；免费原则，学校不向来校学习的学生收取任何费用；学生自主学习原则，教师不能进教室进行任何形式的集体辅导，更不能上新课，以打消不参加学习的学生落下功课的顾虑。

二是组织学生开展各种形式的假期游学活动和社会实践活动，以丰富学生假期生活、提升学生的综合素养。如根据学生和家长意愿开展各类高校行活动，组织学生赴北京、上海、杭州等地的高校参观、听讲座、做实验等；组织学生赴海外游学，在学习多国语言的同时体验海外文化；组织学生参加扶贫帮困助学活动；组织学生走访社区、企业等，了解各种社会现实情况。